專家說各個年級的學生都需要學習氣候科學

感恩節后一天發布的《國家氣候評估》提供了動力和機會，將氣候主題納入每個年級的課堂。

圣路易斯華盛頓大學地球與行星科學與藝術學院的教授兼教學中心執行主任邁克爾·懷西斯(Michael Wysession)表示，即使是年齡最小的學生也準備學習氣候科學。

Wysession與人合著了30多本教科書，他幫助撰寫了關于氣候科學教學的立場聲明，該聲明于2018年9月被國家科學教師協會(NSTA)董事會通過。NSTA擁有50,??000多名教師和其他K-12年級的教育者。

NSTA的聲明說，向孩子們傳授關于氣候和氣候變化的科學以及人類在影響他們方面所扮演的角色是極其重要的。

根據Wysession的說法，K-12年級的科學教育正在經歷一場革命，大多數州都轉向基于國家科學院的K-12科學教育框架和隨后的下一代科學標準的新教學方式。該框架為科學標準確定了少數要關注的“大思想”，其中之一就是全球氣候變化。

Wysession說：“下一代科學標準強調兒童為應對全球變暖的挑戰而設計解決方案。” “但是這需要學習和理解，我們需要盡我們所能，確保我們的學生擁有應對這些挑戰所需的工具，興趣和動力。”

Wysession建議，早年級的學生可以考慮采取哪些步驟來幫助保護地球，例如回收，再利用材料和減少浪費。

高年級的學生應該學習溫室效應背后的科學，以及自然因素和人類活動如何改變氣候。他說，學生還應該批判性地分析有關氣候變化原因的政治辯論中使用的資源的科學有效性。

Wysession說：“正如最近的國家氣候評估報告所顯示的那樣，氣候變化的嚴重影響已經通過嚴重的天氣事件，農業生產下降，對國民經濟的破壞和生物圈的破壞影響了人類。”

他說：“報告還指出，這些影響對我們的孩子和他們的孩子將是最大的—強調教育學生關于如何設計解決方案以應對未來氣候變化挑戰的極端重要性。”