外語課程越來越稀缺

在當今全球化的世界中，一個人可以擁有的所有技能中，很少有人為個人(乃至整個社會)服務，也不知道如何說另一種語言。

會說另一種語言的人 在測試中得分更高，并且思考能力更強，可以從事更多的工作，并且可以更充分地享受和參與其他文化，或者與來自不同背景的人交談。

外語知識對的國家安全和外交也至關重要。但是，根據政府問責辦公室的說法，將近四分之一的外交服務人員沒有達到工作所需的語言能力要求。

盡管有所有這些理由來學習外語，但是的高校中的外語教學卻急劇下降。現代語言協會的研究人員最近發現，從2013年到2016年，大學流失了651項外語課程，這比2009年至2013年間高等教育流失的一項外語課程要多得多。這種趨勢的原因包括大蕭條的持續影響，入學人數下降，更多的大學降低語言要求。對于現代語言協會研究的目的，程序的課程某一學期中，而不是整個部門。

例如，在威斯康星大學史蒂文斯波因特分校，官員宣布計劃取消13個專業，包括法語，德語和西班牙語，以削減成本。

我看到的部分問題是，只有極少數的學生(只有20%)學習K-12級的外語。在大學階段，這一數字下降得更低，只有7.5%的學生注冊了外語課程。近年來，這一比例一直在穩步下降。可能是由于越來越多的大學放棄了對外國語言的要求。否則，學生可能根本看不到學習外語的潛在職業利益。

為了使這些統計數據正確可見，請考慮以下事實：在歐洲，學習外語是“幾乎無處不在的體驗”。這是因為大多數歐洲國家(與不同)具有要求外語教學的國家級指令。

研究表明，人對語言教學的態度可能會阻止他們。歷史學家彼得·史坦斯(Peter Stearns)在他的著作《教育全球大學中的公民》中寫道，人由于不愿學習另一門語言而成為“傳奇人物”。我懷疑這可能源于以下事實：英語在世界范圍內廣泛使用。但是，事實仍然是世界上75%的人口不會說英語。

研究表明，動機對于學習另一種語言至關重要，無論該動機是出于與外國文化中的親戚或親人交流的渴望，還是出于更好地理解最初產生的文學或藝術作品(例如歌劇)用另一種語言。