男老師最有可能在大學生反饋中評價很高

像社會上的許多人一樣，大學生表現出對女性的偏見，尤其是對非英語背景的女性的偏見。

這是對學生體驗調查進行新的全面分析后獲得的信息。

這項研究調查了一個龐大的數據集，該數據集包括從2010年到2016年收集的500,000多名學生反饋。它涉及悉尼新南威爾士大學(UNSW)五個系的3,000多名教師和2,000門課程。

科學和商業中最偏見

有趣的是，偏差會有所不同。

在科學和商業領域，影響顯而易見。在理科和商業學院中，具有英語背景的男教師在學生評價中獲得較高分數的可能性是非英語背景的女教師的兩倍以上。

但是在其他領域，例如藝術和社會科學，其影響幾乎是微不足道的。在工程學中，僅針對非英語使用者檢測到效果。

當人們查看獲得很高評級的可能性，并將類別分為性別和文化背景時，結果很明顯。差異主要發生在最高端：這是偏差蔓延的地方。

以前，該大學僅查看不同性別教師的平均(平均)評分，發現他們或多或少難以區分(未發表的數據)。但是，這項新的研究走得更遠，并且提供的信息在表面分析中并不明顯。

我們應該放棄學生的反饋意見嗎?

學生的反饋可能是了解學生各種經歷的有用機制。但是學生反饋有時在員工績效評估中使用不當，這就是存在偏見會帶來嚴重問題的地方。

可以有理由放棄學生的反饋意見-很多人都有。

但是，對學生的聲音充耳不聞是有問題的，這不是國家措施，例如“學與教過程質量”(QILT)所采取的措施。