學前教育可以使幾代家庭受益

諾貝爾獎獲得者詹姆士·赫克曼(James Heckman)的最新研究表明，幼兒教育計劃可能以幾代人的方式影響生活成果。

在本周發布的兩篇伴隨論文中，具有開創性的芝加哥大學經濟學家發現，那些參加了1960年代具有里程碑意義的研究的孩子的子女在教育，健康和就業方面仍取得了進步。孩子們沒有與父母參加相同的學前教育課程就看到了這種好處，這表明早期教育可以促進持久的向上流動并幫助打破貧困循環。

亨利·舒爾茨杰出服務經濟學教授赫克曼說：“我們第一次有了關于幼兒教育如何在幾代人中傳播的實驗證據。” 。

這些論文進一步擴展了最初從1962年到1967年所做的工作，當時已故的心理學家David Weikart在密歇根州伊普西蘭蒂設計了HighScope Perry學前班。Weikart和他的同事與123個低收入的非洲裔兒童一起抽樣，隨機分配了58個人進入豐富的學前教育環境，其中包括一個工作日2½小時的工作日課程和一個經過認證的公立學校老師的每周1.5小時的家庭訪問。

赫克曼(Heckman)的新研究來自對調查數據的分析，該數據約占原始參與者的85%。與非參與者的孩子相比，佩里學齡前兒童的孩子更容易完成高中而不停學(67%至40%)，并且更有可能被全職工作或自雇(59%至42%) )。他們也不太可能被捕。

根據55歲左右進行的生物醫學測試，原始參與者的健康狀況更好，而且更有可能報告自己的孩子健康。

Heckman與UChicago博士前研究員Ganesh Karapakula合著的兩篇論文概述了這些最新發現：“中年后期的Perry學齡前兒童：特定于設計的推理研究”和“ Perry Preschool項目的代際和代際外部性”。

Heckman的研究源于與十年前開始的非營利組織HighScope的合作，該研究驗證了幼兒教育的投資回報，并嚴格測試數據以表明甚至子孫后代也可以繼續獲得收益。

指導芝加哥大學人類發展經濟學中心的赫克曼說，新論文提供了更多的證據，表明成功的早期教育計劃取決于與兒童互動以及建立社交和情感技能。他說，與嘗試衡量認知能力的改善相比，培養這種環境可以帶來更好的生活結果。