教育專家在科羅拉多州立大學的校園中不斷成長

十分重視STEM技能，并增強了學生對這些領域的理解和興趣。但是，學校教師和大學教師是否能夠動員他們的學生并以一種動手實踐的方式提供教學，并賦予他們解決和解決現實生活中問題的能力?

這就是具有教育專業(SFES)的自然科學系的來臨，它具有獨特的功能來幫助其同事和K-12老師改善教室中的自然科學教育。他們的目的是三方面的：研究學生如何學習科學，改進教師的培訓和招聘，以便他們有更好的能力賦予學生科學知識的能力，并幫助大學理科教師改進課程并成為更好的教育者。

SFES在加利福尼亞州立大學(CSU)校園中的數量在不斷增長，大學管理者意識到其價值和所產生的影響。

“以SFES作為變革推動者，我們能夠培養學生，他們可以做出更好的推理，解決我們今天甚至無法想象的問題，并將他們對科學的理解轉化為日常問題，” San的生物學教授Kathy Williams說。圣地亞哥州立大學和SDSU數學與科學教育研究中心(CRMSE)的教職員工。

在2007年的一項研究的后續研究中，威廉姆斯研究了SFES在所有23個CSU校園中的作用如何演變，它們所產生的影響以及大學管理者如何看待它們。威廉姆斯(Williams)與加州理工大學圣路易斯·奧比斯波分校，舊金山州立大學和猶他州谷大學的合著者與大學院長進行了交談，并在每個南加州大學校園內對SFES進行了調查。

該研究今天發表在《科學促進會》(AAAS)在線期刊《科學進展》上，該研究具有重復性問題，并提出了一些額外的問題，這些問題證實了SFES確實是變革推動者，而大學院長則將其視為所在部門的寶貴成員。他們改善學習并進行關鍵研究。

威廉姆斯說：“在K-12培訓中，他們正在為未來的老師做準備，以便他們更好地理解科學，以便他們進入教室準備幫助和挑戰他們的學生每天應用科學。” “他們正在幫助創建非傳統的教室，讓學生實時解決問題。”

在K-12和本科教育中，隨著班級規模的增加，SFES正在開發確保教育質量保持較高水平的方法。在SDSU，CRMSE是研究人員的協作，研究人們如何從K-12到大學學習科學。

威廉姆斯說：“像CRMSE這樣的程序已經產生了出色的SFES，現在它們已成為其機構和全國的代理商。” “我們的理學院非常致力于本科生和研究生教育，但是由于他們專注于自己的研究，他們可能并不總是能夠跟上有關學生學習方式的最新研究，因此，SFES可以通過分享來幫助您資源。”

如今，整個科羅拉多州立大學的校園共有150多個SFES。該研究有89位受訪者完成了自我評估調查。作者還采訪了24位教務長。

威廉姆斯說：“他們的人數仍然很少，這是SFES面臨的挑戰之一。” “有些校園已經完成了多個科學部門的集群招聘，并且很成功。全世界的大學現在都在CSU內部復制我們在這里所做的工作，因為利益相關者對他們所產生的變化非常感興趣。”