教給年輕人真正重要的事情以便我們在地球上的集體生活

隨著年輕人承諾在全球動員一周后采取持續的氣候行動，很明顯，世界面臨著一個集體存在的氣候危機，這標志著我們必須轉向行星的觀點。但是，為什么大量的證據被忽略了呢?

作為致力于培養重要公民身份的兒童和青少年研究教授，他研究了不同學科，知識體系 和國際憲章如何保護青年人的權利，我相信一個問題是，學習和研究方法已變得法醫學如此專業。在學校系統和大學中都是如此。

跨學科方法

有一個已有50年歷史的改革運動，倡導將西方教育機構轉變為更具跨學科性：這意味著以幫助學生不僅學習少量信息，而且對于我們在地球上的集體生活而言真正重要的方式進行教學。

1970年代初期，瑞士發展心理學家讓·皮亞杰(Jean Piaget)和奧地利天體物理學家埃里希·詹奇(Erich Jantch)提出了將教育改革為更全面，更相互授粉的主張。每個人在參加法國的一次會議后開始討論這個概念，該會議致力于規劃21世紀的教育。

在公立學校的環境中，更全面的教育可能看起來像芬蘭學校那樣：正如芬蘭教育家和研究員Pasi Sahlberg分享的那樣，芬蘭的課程重點是教孩子，這樣他們就可以“結合不同學科中學到的知識和技能，形成有意義的整體。”

非殖民化學習

在學校中，跨學科方法也意味著要教導現實，即有不同的認識方式。這在像加拿大這樣的殖民定居社會中尤其重要，在這些社會中，土著人民抵制了持續不斷的強迫同化，統治和創傷的歷史，而傳統知識最終被廣泛認可為擁有復雜的見識和方法。