兒童研究可促進更安靜更貼心的教室

對學生，老師和父母的壓力無疑將達到歷史最高水平。因此，現在比以往任何時候都更加重要的是，要記住，課堂上社交和情感技能的發展與數學和讀寫能力不存在競爭，它們實際上是同一事物的另一面。“有廣泛的研究證據表明，更好的社會和情感技能轉化為更好的學習成績當你想想孩子們需要善于數學能力忍受挫折，善于應付壓力的技巧，溝通和相處技巧。小組工作-這些都是社交和情感技能，”西方大學學校心理健康中心主任克萊爾·克魯克斯(Claire Crooks)說。

由克魯克斯(Crooks)領導的一項新的干預研究發現，通過為教育者提供可教的工具和技能，以幫助學生培養同情心和對同齡人的理解，以前在這些領域苦苦掙扎的孩子表現出更大的善良和自律能力。這些行動還使教師能夠在課堂上保持鎮定自若，同時控制自己生活中的壓力。

基于正念的社交和情感學習計劃，稱為MindUP，已在倫敦地區天主教學校委員會(LDCSB)中針對幼兒園班級實施。將這些班級中兒童的行為與傳統幼兒園班級中的學生進行了比較。

Crooks說：“ MindUP帶來了很多好處-孩子們能夠描述他們對壓力的反應，甚至是對神經生理的反應，并使用鎮定策略來解決自己。”

“教育者們還報告了自己的利益，以及他們在課堂上如何應對挑戰性的情況。這項研究沒有包括父母，但有軼事的是，他們報告說孩子們在家中使用了鎮靜策略和語言。”

根據參與教室的數量和對照組的嚴格研究，發現在外在行為癥狀(如表現出)，內在癥狀(如悲傷或退縮)，積極行為和自我規。

LDCSB心理健康負責人和社會工作主管Sandra Savage說：“倫敦地區天主教學校委員會實施MindUP計劃已對我們的學生和教育者產生了積極影響。” “我們看到年幼的孩子興奮地了解他們的大腦如何工作，變得更加了解自己的感受，并學習了鎮定，專注和準備學習的策略。”