藝術還是科學哪個更具創造力

UniSA的國際創意與創新專家David Cropley教授呼吁澳大利亞的學校和大學增加對創造力的重視，因為新的研究表明，這是所有學科的核心能力，對于確保未來的工作成功至關重要。

與訪問博士合作進行 荷蘭馬斯特里赫特大學的研究員Kim van Broekhoven進行了這項研究，探討了創造力的本質，以確定科學創造力和藝術創造力之間是否存在特定差異。

研究人員發現，科學，技術，工程和數學(STEM)的創造力與藝術創造力非常相似，這表明在學校和大學中采用整體方法教授創造力將使所有人受益。

UniSA教授戴維·克羅普利(David Cropley)表示，該研究為教育系統如何評估和培養學生的創造力提供了寶貴的見解。

克羅普利教授說：“教育系統的巨大變化將由一種分散的，雜亂無章的方法來教授創造力，而轉向一種更為全面和綜合的方法。”

“為了為下一代做好準備，我們需要了解市場的空白-計算機，人工智能和自動化無法實現的人類技能-而這正是創造力的體現。

“在進行這項研究之前，我們不知道STEM中的創造力是否與任何事物上的創造力相同，或者STEM中的創造力是否存在某些獨特之處。如果STEM中的創造力與眾不同，也就是說，它涉及特殊的態度或能力，那么我們需要對STEM學生進行不同的教學，以發展他們的創造力。

“事實證明，創造力本質上是通用的，它本質上是多方面的能力，涉及相似的態度，性格，技能和知識，所有這些能力都可以從一種情況轉移到另一種情況。

“因此，無論您是從事藝術，數學還是工程學，您都會對新思想，開放性思維和靈活性充滿開放感。

“這對老師來說是個好消息，他們現在可以放心地在課程中擁抱和整合更高水平的創造力，以造福所有學生-無論是STEM還是藝術專業。”

該研究調查了2277名年齡在17至37歲之間的德國本科生(其中2147名參加了科學，技術，工程和數學(STEM)課程，130名參加了美術課程)，以探討創造力在自我表達思想和觀念方面的差異。

2020年，世界經濟論壇確定創造力在未來的工作中與人工智能同等重要。

Cropley教授目前正在與吉朗文法學校(VIC)，三一學院(SA)和Glenunga國際高中(SA)合作，以進一步將創造力融入他們的學校。

吉朗文法學校創意教育中心創意與創新協調員蒂姆·帕斯頓(Tim Patston)博士說，我們不能低估創意在數字世界中的重要性。

“ 21世紀的學生必須對他們離開學校后在繼續教育和職業生涯中所能獲得的驚人多樣性持開放態度。而且，盡管每個學生都將創造自己的獨特道路，但擁有創造力的堅實而共同的基礎至關重要”。Patston博士說。

“與南澳大利亞大學合作，我們已經能夠真正地將創造力作為核心能力，以確保我們的學生不僅成功，而且蓬勃發展。”