研究網絡旨在改善STEM代表性不足的學生的學習成果

科學，技術，工程和數學(STEM)領域缺乏多樣性。這是一個由明尼蘇達州大學領導的生物學教育研究人員小組旨在通過有針對性的努力來解決這一問題的方法，以使各種觀點成為現實。

他們的報告發表在CBE-生命科學教育上，提出了生物學教育領域的空白，并建議利用現有的研究協調網絡，即本科STEM(EDU-STEM)中的平等與多樣性來解決這些問題。

絕大多數生物學教育研究是在一流的公立研究型大學(稱為R1機構)中完成的，那里的學生群體往往是大多數中上層白人學生。在這些環境中進行的研究為在人口統計更加多樣化的教室中利用的教學策略和內容提供了信息，包括部落大學和學院，社區學院，少數民族服務機構以及歷史上黑人學院和大學。與R1機構相比，這些機構在歷史上代表性不足的群體中所占的比例更大。

生物科學學院(CBS)外聯主任，該報告的主要作者塞思·湯普森說：“就目前的情況而言，生物學教育研究無法捕獲跨不同機構的學生經驗。”

EDU-STEM由來自STEM各個學科的教育研究人員組成，他們致力于解決入門課程中的空白。該網絡于2017年首次啟動，由CBS副教授Sehoya Cotner和Cissy Ballen共同領導，Cissy Ballen是Cotner實驗室的前博士后，現在是奧本大學的教師。盡管該網絡目前由生物學教育研究人員組成，但該組織希望擴大并包括其他STEM學科的教育研究人員。

EDU-STEM正在尋找其他合作者加入該網絡。鼓勵部落大學和學院，社區學院，少數民族服務機構以及歷史悠久的黑人學院的講師加入。

湯普森說：“各個機構的學生經歷差異很大，因此教育干預的效果可能大相徑庭。” “大多數建議強調了主要來自白人R1機構的學生的經歷。這個協作網絡旨在改變這一現狀。”