數字技能對孩子的學習成果產生積極影響

在64個國家/地區發布的110項研究結果表明，數字技能在兒童和年輕人的學習，參與和其他機會中起著關鍵作用。國際研究還顯示，數字技能的優勢可以在線和離線應用，可能會影響兒童生活的多個層面。還有證據表明，更好的數字技能也可以保護兒童免受在線傷害的危險，盡管需要加強這一證據。

這項全球性研究綜述在ySKILLS項目的新報告中進行了介紹，探討了有利于或阻礙兒童獲得數字技能的因素及其對他們日常生活的影響。

正如預期的那樣，年齡很重要：年齡較大的孩子報告的技能水平要比年齡較小的孩子更高。但是，在大多數國家，性別差異并不明顯，因此與常識相抵觸，即男孩比女孩更自然地傾向于喜歡并且更善于使用技術。

父母的限制性調解實踐與孩子較低的數字技能有關，而使調解往往與更好的數字技能有關。此外，那些較早或更廣泛地獲得ICT的兒童，包括在家中的孩子，其數字技能更高。當學校更容易使用ICT時，兒童的數字技能也往往會更好。

數字技能對兒童和青少年日常生活的影響，即在他們的健康方面，研究還很少。但是，有經驗證據表明，更高的數字技能與兒童更好的學習成果相關聯，并使他們有能力更好地保護他們的在線隱私。

盡管數字技能水平越高，接觸風險和潛在有害在線內容的可能性越大，但證據也表明，數字技能水平越高的孩子越有能力應對在線風險。

教授博士 ySkills董事會成員Alexander van Deursen強調說，此評論是對青少年數字技能整個領域的初步概述。它揭示了如何研究，衡量技能以及關鍵證據方面的差距。在許多發現中，其中之一是，盡管男孩通常報告的數字技能比女孩更好，但實際上測試兒童技能的研究并未發現性別差異。這是亞歷山大在較早的成人研究中已經得出的結論。

歐洲的數字技能，風險和福祉

ySKILLS的另一份基于最近的EU Kids Online數據的報告支持了有關歐洲兒童中數字技能，風險和福祉的新發現。來自19個歐洲國家的9至16歲兒童的調查結果表明，在南北數字鴻溝方面沒有明顯的差異，因為兒童自我報告的數字技能的國家差異很小。

在除一個國家以外的所有國家中，從事更多在線活動(包括交流，娛樂，教育等)的孩子，其數字技能更高。在所有國家/地區，當父母限制孩子的在線活動時，孩子在數字技能上的得分就會降低。

孩子們的自信心也會影響他們的數字能力。孩子們對在線環境的熟悉程度越高，他們對在線的安全感就越強，他們對互聯網的了解和了解就越多，從而有助于他們掌握數字技能。

歐洲的調查結果還表明，更高水平的數字技能與更多的風險和潛在有害在線內容(包括種族主義和歧視性內容，自殘和厭食癥內容)的暴露程度有關。更大程度地可能會遇到風險。但是，數字技能也可以幫助他們避免風險不會轉化為傷害。

有關改善數字機會的建議

ySKILLS的兩份報告均針對政策制定者，父母和老師提供了改善數字機會的建議。

加強兒童的數字技能，將其作為政策，研究和公共議程上的優先事項，以確保兒童參與互聯網可以帶來不同程度的福祉;

鼓勵設計非正式和正式的教育計劃，以通過娛樂性活動促進數字技能，并增強兒童的自信心;

提高父母的意識，即在家庭環境中對信息和通信技術的積極態度有助于提高數字技能和應對在線風險的能力;

促進點對點教育，因為將信息通信技術與同伴一起使用以及向同伴學習與更高水平的數字技能相關;

鼓勵對兒童的福利進行新的縱向研究，以更好地了解數字技能是否以及如何防止數字化風險，并增強兒童的適應能力;

了解哪種數字技能可以增強弱勢兒童的適應能力，并幫助他們應對更多的在線風險(研究和政策議程的重點);

特別要注意農村地區，那里的孩子可能會從參加同伴教育或其他形式的數字技能培訓的機會減少中受益，并要注意遭受情感問題困擾的兒童，他們似乎更有可能面臨在線風險。