教給聾啞或聽力受損的兒童有關情緒和社交習慣的信息

聽力受損的兒童通常無法在別人的情感反應中發現細微差別。結果，他們并不總是了解正在發生的事情。鄒永婷博士 萊頓大學(Leiden University)的一名學生發現，對情緒和社交習慣的更多了解可以幫助他們進行日常互動。博士辯護將于11月11日進行。

失聰或聽力障礙的兒童主要生活在聽力環境中，在與他人接觸時經常錯過重要信息。鄒說，結果，這些兒童中的許多人參與社交互動的機會越來越少，他們的社交遭遇也“質量較低”。這使他們無法更多地了解情緒和社交習慣。為了更好地理解這個問題，鄒研究如何預學童-附，沒有聽力損失詮釋社會交往，他們對他人的情緒反應如何。

有和沒有聽力損失的兒童的比較

鄒與LUMC和臺灣長庚紀念醫院合作進行了這項研究。她完成了兩組兒童的行為任務。她觀察了他們的反應，并要求父母填寫調查表。在簡單的社交互動中，有聽力損失的兒童與沒有聽力損失的同齡人相比，表現或多或少。但是，他們發現需要對社交互動有一定程度了解的任務要困難得多。例如，了解社交場合中觸發的情緒并對他人的情緒做出適當的反應。在許多情況下，孩子們缺乏這種知識。

補償加工方式

鄒調查了兒童如何處理口頭和非口頭信息，以及他們如何對他人的情緒做出生理反應。通過眼動追蹤，她發現失聰或聽力障礙的兒童主要依靠自己的視覺編碼策略。在社交場合，他們傾向于尋找明確的視覺提示，例如眼神表情或與之互動的人的姿勢。

看到非積極的表情，例如生氣和中性的面孔，對兒童的身體影響大于看到快樂的表情。負表達可能會增加認知能力，因為孩子們需要更認真地思考憤怒的面孔的含義。Tsou補充說，如果沒有足夠的社會情感知識，這些孩子很容易被他們的視覺策略誤導，或者在參加社交互動時感到精疲力盡。

量身定制的治療

博士 學生贊成采用更多量身定制的治療方法，以更好地幫助這些孩子的日常交往。專業人士和父母可以通過故事和動畫片等方式，向他們教授更多有關不同的情感事件和社交習慣的知識。聾啞和重聽兒童的接觸可以使用多種交流工具，例如支持口頭語言的簡單手勢。這也有助于關閉令人討厭的背景噪音，以使有聽力障礙的孩子可以更好地聽到說話的聲音。鄒堅信，這不僅對這群孩子有益，而且對所有孩子都有益。