重新構想學習管理系統的3種策略

總體而言，在線學習已成為內容過時，教學法過時的廣闊的無菌荒原;這是開始修復它的方法

我幾周前曾寫道，我們需要解構學習管理系統 (LMS)，然后將其重新構想成一個“學習”系統，而不是一個“管理”系統。

盡管有例外，但在線學習大體上已成為內容和教學法過時的巨大的荒蕪土地。像我們許多工業遺留的教育結構一樣，LMS將重點放在學習管理上，從而創建的學生僅僅是小部件，而不是學習者。現在是時候從根本上重新構想這個空間。

幾年前，我開發了一個名為Ideaspaces的框架， 以幫助我設計創新中心。那是我所做的關于如何促進創新和學習的一系列零散的閱讀中的內容。我認識到創新和學習基本上是一回事。“學習”是自我創新;“創新”是將學習擴展到組織及其他組織。基本原理相同，可以應用于旨在促進和增強人類智力的所有系統。

Ideaspaces由三部分組成。首先，物理或虛擬空間，這是促進創造性思維和互動的環境。其次，一旦建立了空間，人們就需要時間進行反思和互動。最后，需要設計從班級到公司的組織結構，以在更大的社區中擴展構想。該框架直接適用于我們的LMS。在不過度簡化復雜討論的情況下，Ideaspaces允許我們分解任何系統有效地促進學習所需的一些基本需求。

文字不是答案

對我們在線環境中存在的數字空間進行仔細檢查后發現，它們仍然基本上是基于文本表達的。造成這種情況的原因很多，尤其是大多數教師(包括我自己)在一個由于技術限制而文字占主導地位的世界中接受了培訓。教育專業知識仍通過閱讀和寫作的角度來衡量。早期學習管理系統中的技術限制只會加劇這些偏見，因為它們與富媒體斗爭。