觀點 為什么我們在教室里需要口頭詩歌

口語詩是文學與戲劇的結合。您可能會注意到，我故意避免使用“公開演講”一詞，因為這不是這種藝術形式的目的。但是，戲劇是主要的組成部分，因為在表演過程中的某些時候，學生可能會想通過表演來夸大或強調自己的觀點。將口頭詩歌與書面詩歌(或公共演講)區分開來的主要區別在于，它可以使表演者以高水平的信念和精力將詩歌帶入生活。它為學生提供了一個繪畫，舞蹈或戲劇表達自己的創意平臺。我最喜歡用來向學生描述口語的類比是，他們選擇書寫和執行的單詞就像畫家調色板上的顏色一樣。取決于他們，藝術家，實驗和操縱單詞以在聽眾心中畫出清晰的畫面。好處如下：

它具有包容性，并允許所有學生寫作和嘗試單詞

您是否曾經在教室里有一個很不情愿的學生，總是害怕參加課堂討論?關于兒童為何不愿表達自己的思想存在許多因素。這可能是因為害怕被別人評判，自卑或英語方面的困難。口語表現沒有學生必須遵循的特定結構，因此不會歧視。只要他們有某種形式的節奏，他們就可以從事寫作，但是他們的創造力允許他們這樣做。這意味著學生可以并且我喜歡在我教寫作時使用這個詞，反省他們的想法或感受(有時兩者兼有)，并在表演前繼續完善自己的詩。對于那些在語法和標點符號等英語寫作的形式方面苦苦掙扎的學習者來說，這尤其方便。

當學生開始寫作和編輯過程時，教師可以在詩歌中引入新詞，并以令人興奮和有意義的方式讓他們學習和探索定義。例如，有一天，一個學生在尋找“悲傷”一詞的同義詞，我問他們該詞在多大程度上意味著什么?您是否感到不開心，沮喪或傷心欲絕?您想將自己投射給聽眾有多難過?這引發了另一堂課，學生試圖找出哪個同義詞是她想說的最合適的詞。這比僅僅讓學生查找單詞并寫下概括的意義要有意義得多。

建立信心并為學生提供發言權

當學生參加口語時，他們的信心達到了其他學習領域可能無法達到的新高度，這已不是什么秘密。這是他們自己的話和自己的激情。他們不必擔心寫作的形式結構，而是專注于他們的信息并以書面和口頭形式多次修改他們的作品。

在此重要的是，作為教育者，我們允許學生選擇自己感興趣的主題。您想要的最后一件事，是迫使他們針對他們不熟悉或不在乎的主題寫詩。不要急于這個過程，您希望學生對他們想說的話進行深入思考。一旦他們對表演詩歌充滿信心，就鼓勵他們向同伴展示他們的作品。當我第一次將口頭詩歌帶入教室時，我對學生有了很多了解。有些臺詞探討了他們的家庭生活，他們在學校最喜歡的科目，甚至還描述了數學等主題領域的挑戰性概念。表演幾次后，學生可能會從學習新技能中獲得力量和自信感。