什么是有效的本金

作為下一代教育的監護人，校長是目前最忙碌，最重要的工作之一，但常常缺乏支持這種龐大職責的時間和物質資源。

但是，正如許多校長的巨大教學成果所證明的那樣，有些人找到了成功的秘訣，無論這是他們的自發努力還是來自合作努力。

那么，什么才是有效的校長呢?

芬蘭著名作家，演講家和教育專家Pasi Sahlberg說，偉大的領袖們也是學習者中的佼佼者。

薩爾伯格對《教育家》說：“如果領導者不學習，那么他們領導的組織中的學習就不會蓬勃發展。”

“高效的校長在學習和嘗試新方法來更好地做事時會冒險。這意味著優秀的學校領導者將學習失敗的方法，從錯誤中學習，并根據以往的經驗不斷改進自己的工作。”

薩爾伯格說，有效的學校校長不是在真空中運作，而是反映其學校內在的價值觀，信念，傳統和文化。

薩爾伯格說：“因此，難怪學校的領導文化因教育系統而異。”

“幾十年來，根據國際研究，我們知道學校領導是解釋學生在學校學習情況的最重要的校內因素之一。”

但是，薩爾伯格指出，當試圖解釋為什么某些學校系統的表現優于其他學校系統時，領導的有效性常常被忽視。

他說：“例如，自2000年代初以來，大多數解釋芬蘭在國際評估中取得的教育成就的努力只是對教育領導力的關注。”

“但是，我要說的是，芬蘭具有獨特的領導文化，具有上述特征，就像澳大利亞一樣，值得一提。”

“有效的校長喜歡他們的角色”

貝絲·布萊克伍德(Beth Blackwood)是澳大利亞獨立學校長協會(AHISA)的首席執行官，他說有效的校長對“人類的繁榮”充滿熱情。

布萊克伍德對《教育家》說：“他們樂于幫助學生成為最優秀的人。”

但是，她指出，道德和精神上的堅韌也是這項工作的先決條件。

“整個社區的健康可能取決于校長勇于堅持其價值觀的勇氣。只有在校長們以堅強的道德指南針為指導時，才能有效地領導學校。”

首腦們通常會總結出他們作為仆人領導的領導風格。仆人領導的一個重要屬性是樂于學習-從他人的想法以及從自己或他人的錯誤中汲取教訓。”

布萊克伍德說，在私立學校中，這在課程和課外授課，學生和教職工福利計劃，技術適應和建立的學習環境等方面的創新中可以明顯看出。

“樂于傾聽和向他人學習是建立員工敬業度和團隊建設的一項基本技能。也許這是當今有效的學校領導的秘訣。”她說。

“校長可能會打勾好管理的許多框框，但是如果沒有關系技能，他們將不會成為非常成功的學校領導。對于有效領導諸如學校這樣的人類活動，情商與智商同等重要。”

“看大局”

對于澳大利亞二級校長協會(ASPA)會長安德魯·皮爾波因特(Andrew Pierpoint)，所有有效的二級校長都有五個關鍵特征。

“首先是有目的的，對年輕人的未來有所影響。他們表現出教育上的吸引力。”

皮爾波因特說，其次，它們是戰略性的。“這涉及到挑戰，復雜性，問題解決和多樣性的融合。他們看到了全局。”他說。

“校長還必須是教育前的;也就是說，要有創造力，教育性，想象力，活力和政治頭腦。”

Pierpoint引用的第四個關鍵特征是校長需要協作。

他說：“領導者必須共同努力，通過關系信任創造積極的未來和強大的社區。”

“最后，他們是鼓舞人心的–積極影響他人，給予喜悅和成就。”

“有效的領導者并不孤單”

南澳大利亞初級校長協會(SAPPA)主席安吉拉·福爾肯伯格(Angela Falkenberg)說，有效的校長“知道什么是重要的，并在重要的事情上保持一致”。

法肯伯格告訴《教育家》雜志：“每個學校的情況都不盡相同，有效的領導者會理解這一點，并關注重要的事情。”

法爾肯貝格說，有效領導者的另一個重要特征是意識到他們并不孤單，并在需要時利用可用的支持。

她說：“他們可以在需要時獲得所需的支持，無論是員工招募，福利還是創造一種所有人都能體驗心理和人身安全的文化。”

“一位有效的學校領導者認為事情可以做得更好，并找到創新的方法;他們的口頭禪是'我們越了解越好，我們做得越好'。他們是有影響力的人，并且理解努力創造每個孩子的學習的力量應得的。”

“強烈的目標感和管理感”

新南威爾士州中學校長理事會主席克里斯·普雷斯蘭(Chris Presland)基本上同意皮爾波因特(Pierpoint)的觀點，稱一位有效的學校領導者體現了“強烈的目標感和管理意識”。

普雷斯蘭德對《教育家》說：“質量領導就是要擁有探索，表達協作發展的目標意識所必需的知識，能力和流程。”

“優秀的領導者受管理意識的驅使，并具有使他人對自己領域發生的事情具有相同的個人責任感和責任感的能力。”

普雷斯蘭(Presland)說，最好的學校領導者是鼓舞人心的，因為他們激勵周圍的人提高能力，并受到為每個孩子的需求服務的信念的驅動。

他說：“這些領導人不斷努力在各個層面發展優質的關系，建立社區，體現為他人服務的理念，并不懈地追求自我和組織上的進步。”