最初的師資培訓是否到頭了

最近的一項全球調查顯示，與其他國家相比，澳大利亞教師對課堂的準備不足。

經合組織國際教與學調查(TALIS)向世界各地的教師詢問了他們完成教師教育學位后的準備情況。

在幾乎所有措施上-包括準備教特定科目，教授混合能力課程和管理教室-澳大利亞教師報告的準備水平均低于經合組織教師的平均水平。

今年早些時候發布的一份報告顯示，在過去十年中，擁有研究生學歷的教師人數在穩步增長，這表明當今的教師比過去的幾年更加合格。

澳大利亞教師和學校領導學院(AITSL)發布的《教師初始教育：2018年數據報告》匯集了2007年至2016年有關教書生，教學計劃和成功畢業的教師的一系列數據。

AITSL當時的首席執行官麗莎·羅杰斯(Lisa Rodgers)表示：“這也表明，研究生教師的工作前景仍然非常好，十分之七的畢業生在畢業后的四個月內找到了全職工作。”

但是，獨立研究中心教育研究人員布萊斯·約瑟夫(Blaise Joseph)表示，最新證據表明，新老師沒有充分準備去教閱讀或管理學生行為–這些教學方面“很難被歸類為選修課”。 。

約瑟夫說：“這肯定會引起由納稅人資助的大學向教師教育學生提供的內容質量提出疑問。”

他指出了其他數據，這些數據表明幾乎十分之一的師范生都沒有通過基本的識字和計算能力測驗，這促使人們呼吁提高新教師的入學標準。

TALIS調查還詢問了教師應該優先考慮哪些學校支出。澳大利亞教師比經合組織教師的平均水平更有可能通過招募更多的支持人員來減輕行政負擔。

約瑟夫說，這表明教師的繁文tape節可能不合理地增長了，這意味著可以花更少的時間準備課程。

他說：“有趣的是，與經合組織教師的平均水平相比，澳大利亞教師不太可能認為減少班級規模或增加教師工資應被優先考慮。”

“這表明，在采取行動向問題納稅人投入更多資金之前，我們應該考慮許多改善學校系統的政策。我們應該首先嘗試改善師資培訓。”

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