通往更加多元化的學校領導的道路

一份新的報告建議，學校當局必須有針對性地針對其不同的教學隊伍，以識別和培養各種文化背景和性別的潛在領導者。

瓦格瓦格瓦天主教學校辦公室的教育官員，2018年約翰·泰勒兄弟獎學金獲得者凱利·漢弗萊(Kelly Humphrey)最近在英國和美國的《財富》 500強公司中研究了各種舉措，以培養更多的領導者。

新南威爾士天主教學校每年提供該研究金，以使天主教教育者能夠研究與教育有關的挑戰或問題。

漢弗萊(Humphrey)的報告題為“教育領導力中的多樣性：企業世界的經驗”，發現學校機構需要確定和培養有能力的婦女和文化背景各異的人，并為她們提供多樣化的領導力，以使她們多樣化領導才能。輪廓。

“在教師之間存在著很大的多樣性，但是在當前的制度和結構下，這并不能轉變為領導能力，”加米拉羅伊(Gamilaroi)婦女漢弗萊(Humphrey)說，她一直擔任助手并擔任主要角色。

“澳大利亞近四分之三的學校教師是女性，在新南威爾士州，小學女教師的比例最高，是天主教，為85.8%。”

漢弗萊說，盡管如此，在新南威爾士州天主教學校(主要是小學)中，女校長的比例剛剛超過50%。

漢弗萊引用了維多利亞州教育部的一項研究，發現男性渴望擔任校長，而女性則傾向于擔任助理校長。

“土著和托雷斯海峽島民工作人員的情況更為嚴峻;她說：“雖然有5.3%的學生認為是原住民或托雷斯海峽島民，但只有1%的教學人員認為是土著。”

“在這1%中，只有7%是副校長，而3%是校長。”

漢弗萊說，在美國和英國也存在類似的文化障礙，現在，有意采取的策略是用來解決長期以來的觀念，并激發才華橫溢的多元化員工成為領導者。

她說：“例如，許多美國公司已任命多元化與包容性負責人或類似職位，以主動解決高級職位中多元化程度不足的問題。”

“可以提供指導和建立聯系的機會，以及獲得信息和資源的機會，這些信息和資源可以幫助來自不同背景的員工有信心提高自己的技能并在職業生涯中取得更多成就，從而使整個組織受益。”

漢弗萊說，提供這些條件后，研究發現員工滿意度，參與度和忠誠度，信任度都有所提高，并且倦怠感顯著降低。

她說：“天主教學校認識到萬物都來自上帝，因此我們所有人都聯系在一起。”

“擁抱人與人之間聯系的一種積極方法是支持反映當今社會的多元化教育領導。”