報告顯示澳大利亞教師經歷了經合組織最大的工作量增長之一

一份新的報告顯示，澳大利亞教師經歷了經合組織最大的工作量增長之一。

經合組織國際教學和調查報告(TALIS)2018年發布的新數據顯示，自2013年以來教師的工作量“顯著增加”，是經合組織中最大的工作量之一。

該組織的全國召集人Trevor Cobbold在公立學校倡導者Save Our Schools(SOS)的教育摘要中說，新數字“證實了教師組織和教師對其日益增加的工作量的擔憂”。

“增加的工作量，特別是花費在管理和行政上的時間，以及對他們的生活造成的壓力，這是許多教師辭職的原因，”科博爾德說。

在兩次調查之間的五年中，澳大利亞初中教師的工作時間每周增加兩小時。在經合組織國家中，這僅次于智利(9小時)和冰島(4小時)，排名第三。經合組織國家的平均增長為0.5小時。

與澳大利亞相反，在十個經合組織國家中，教師的工作量有所減少，最顯著的是在葡萄牙(-5.1小時)和韓國(-3小時)。澳大利亞的初中教師現在的工作周比經合組織國家的平均每周工作時間長得多–每周45小時，而之前為39小時。

澳大利亞教師的工作周在經合組織中排名第六，僅次于日本(56小時)，艾伯塔省(加拿大)和英國(47小時)，美國和新西蘭(46小時)。

相比之下，芬蘭的教師平均每周工作33個小時，而韓國教師則每周工作34個小時。工作時間包括周末，晚上或其他課外時間的工作。

澳大利亞的初中教師每周花費19.9個小時進行實際教學。這僅略低于經合組織20.6小時的平均水平。智利，美國和加拿大艾伯塔省的教師實際教學時間分別為28.5、28.1和27.2小時，而挪威為15.8，意大利為16.8和荷蘭為17.4小時。

澳大利亞的教學時間每周增加一個多小時，從2013年的18.6小時增加到2018年的19.9小時。在有可比較數據的23個OECD國家中，這是第五大增幅。自2013年以來，許多經合組織國家的教學時間幾乎沒有變化，在韓國和葡萄牙下降了將近一個小時。

根據Cobbold的說法，最大的不同是，澳大利亞的教師在非教學任務上花費的時間比幾乎所有其他OECD國家都要多。

澳大利亞初中教師每周在非教學任務上花費24.9個小時，而經合組織則為每周18.2個小時。澳大利亞的平均水平在經合組織中排名第四，僅次于日本(38小時)，英國(26.8)和新西蘭(25.2)。

Cobbold說：“管理和行政任務的執行顯著提高了澳大利亞的非教學時間，”他補充說，與大多數經合組織國家相比，用于計劃，與其他教師合作和評分的時間也要高得多。

在經合組織中，澳大利亞教師在管理和行政上花費的時間最多，排在第三位。

澳大利亞教師每周在這些任務上花費6.5個小時，而經合組織國家平均為4.1個小時，芬蘭僅為1.4個小時，法國僅為2.1個小時。只有日本(8.4)和韓國(7.1)的老師在管理和行政上花費更長的時間。

2013年沒有可比的管理任務數字，但自2013年以來在管理上花費的時間幾乎沒有變化。

與大多數經合組織國家相比，澳大利亞教師在課程計劃，與其他教師合作以及標記學生工作上花費的工作時間也更多。澳大利亞的平均時間為15.9小時，大大高于經合組織的平均時間13.5小時。

只有英格蘭，日本和葡萄牙的老師在這些活動上花費的時間明顯多于澳大利亞的老師。

芬蘭的老師每周僅花10個小時在這些活動上。

澳大利亞教育研究理事會(ACER)將在2019年底發布一份全國報告，其中包含對TALIS 2018年澳大利亞結果的詳細分析。