音樂節奏和運動可以改善學習

一項新的研究表明，行進，擺動和敲打的幼兒可以幫助他們發展自我調節能力并改善入學準備。

在昆士蘭科技大學(QUT)最新發布的兒童早期研究中，發現節律和運動活動與大腦中的通路有關，以支持注意力和情感發展。

這項研究由來自較低社會經濟社區的113名兒童組成，評估了該計劃提高自我調節技能的有效性。

凱特·威廉姆斯(Kate Williams)副教授設計了一個針對此鏈接的學前班。它的潛力可能會在一系列指標上有所改善，包括學生的學習成果和幸福感。

“想想頭，肩膀，膝蓋和腳趾，但是在向前唱歌時向后做動作。它使大腦動起來。”威廉姆斯副教授說。

“能夠控制自己的情緒，認知和行為是學校入學準備和早期學業成績的重要預測指標。”

威廉姆斯副教授表示，其目的是將定期會議引入幼兒的日常活動中，以幫助支持他們的注意力和情緒調節技能，抑制力和工作記憶。

她說：“我們希望所有幼兒老師對開展這些有趣而重要的活動充滿信心。”

該發現已于今天在國際同行評審的音樂心理學上發表。

這項研究是對學齡前兒童以及應用節奏和運動計劃來解決與社會經濟相關的入學準備和成就差距的獨特調查。

威廉姆斯副教授說，神經系統過程的差異會給處于不利地位的幼兒帶來教育上的不平等。聯合國兒童基金會已將其確定為國際優先事項。

該研究認識到威廉姆斯副教授所說的“音樂家優勢”-增強了神經可塑性和執行功能-特別是在接受正規音樂指導的兒童中。

她說：“上音樂課的孩子往往來自負擔得起的家庭。”

“問題在于，最需要音樂家優勢的孩子會錯過，因為并不是所有家庭都能負擔得起高質量音樂節目的負擔”。

她說，早就建立了父母與孩子之間共享閱讀書籍的好處。

澳大利亞副教授威廉姆斯(Williams)最近進行的另一項澳大利亞研究首次表明，在家中早期共享音樂活動也有助于積極發展。

這項學前班計劃在八周內每周兩次，每次30分鐘，每節課的時間都越來越多，以激發自我調節技能的變化和發展。