多元化是提高學校績效的關鍵

澳大利亞教學與學校領導學院(AITSL)發布的新證據摘要強調了在澳大利亞倡導多元化的學校領導隊伍的好處。

報告《聚焦：學校領導的多樣性》指出，改善學校的多樣性會帶來一系列好處，包括幫助團隊更聰明地工作，增強創新和提高績效。

該報告支持要求學校系統和部門積極采取措施，以提高其領導力庫中的質量和多樣性。

AITSL首席執行官馬克·格蘭特(Mark Grant)說，一種有效的學校領導戰略，側重于增加未來領導者的多樣性，會帶來很多好處。

格蘭特說：“對于從農村到偏遠地區到都市地區的所有地理位置的所有領導角色來說都是如此。”

職場研究表明，教師隊伍的多樣性可以提高學生的學業成績和個人生活水平。

該報告表明，雖然學生中的多樣性大致代表了澳大利亞人口，但目前教師和學校領導者的形象與澳大利亞的性別和文化多樣性不符。

該報告發現，中小學學校教師中有70%以上是女性，男教師僅占小學教師的18%，而中學教師則占40%。

就文化多樣性而言，雖然將近25%的澳大利亞學生來自說英語以外其他語言的家庭，但只有9%的小學和11%的中學教師在家講英語以外的其他語言。

此外，雖然將近6%的澳大利亞學生將其確定為土著和/或托雷斯海峽島民，但只有2%的澳大利亞教師將其標識為土著和/或托雷斯海峽島民，而擔任領導職務的比例則更低。

格蘭特說：“我們知道，不同的領導團隊可以提高績效，提高創新能力，并產生解決問題的創造性方法。”

“如果教師和領導者真正代表我們所有社區人口統計資料，例如不同的文化和社會背景，或確定為殘障的個人，這對于教育部門將是巨大的福音：

格蘭特說，改善學校的多樣性始于增加初始教師教育(ITE)的多樣性。

他說：“由于ITE學生是未來的教師和學校領導，因此與當前的教學和學校領導勞動力一樣，這個群體需要同樣重視多樣性。”

“今天的報告強調了增加我們學校多樣性的重要性。”

他說，領導團隊需要更加注重確保他們在學校中反映出更廣泛的社區。

他說：“做到這一點的一種方法是針對那些代表性不足的人群更好地進行招聘，以實現盡可能廣泛的高素質合適人選。”