意識增強時的課堂討論

隨著學生對社會和環境問題的意識和參與度越來越高，一個州的天主教學校堅持認為讓孩子留在教室里已經不是過時的概念了。

星期五，在瑞典環保主義者和在校學生Greta Thunberg的推動下，全球氣候在150多個國家開始，他于2018年開始了這項運動。

在澳大利亞，成千上萬的學生參加了“學校4氣候”活動，要求聯邦政府采取行動應對氣候變化。該運動的組織者說，最近的一連串集會在澳大利亞吸引了多達30萬人參加。

逃學的學生參加這些抗議活動并不是什么新鮮事，盡管有公職人員的保留，但常常會鼓勵他們。

3月，在持續的抗議活動中，聯邦教育部長Dan Tehan表示，雖然學生可以就自己關心的問題采取行動，但應在課余時間或周末進行。

但是，當時的 新南威爾士州中學校長理事會主席克里斯·普雷斯蘭(Chris Presland)表示不同意，稱贊那些走上街頭并反對刻板印象的學生，即今天的年輕人“沉迷于他們的電話和冷漠”。

課堂討論和學生

但是，新南威爾士州天主教學校(CSNSW)首席執行官達拉斯·麥金納尼(Dallas McInerney)強調，學生必須留在學校才能平衡這些活動。

他說：“盡管我們很高興看到我們的學生對環境充滿熱情，但讓年輕人真正發揮作用的最好方法是在教室里接受高質量的教育-通過獎學金進行詢問。”

“跳過學校并不能改變世界，我們也不接受在上課和關心全球問題之間需要發生沖突。”

McInerny進一步解釋說，在老師的指導下在課堂上討論緊迫的問題將給學生(尤其是天主教學校的學生)以更加平衡的觀點，并為他們成年后的世界提供必要的技能。

天主教學校家長委員會執行主任彼得·格雷斯說：“我們的教會有著悠久的天主教社會教學傳統，其核心是人的尊嚴和共同利益。”

天主教學校尤其受到教宗方濟各的第二本百科全書“ Laudato Si”的指導，涉及環境問題。

Grace補充說：“這種傳統最好的方法是讓在校學生接受良好的教育，他們在課堂上討論主題問題。”

努力還不夠

越來越多地參與社會責任和環境可持續性的倡議不僅限于學生。

從參加學校計劃教學生如何節水到要求學生養成樹木和在校舍種植的產品，教育機構還越來越主動地引導學生變得環保。

一些學校也一直在進行改革，以提高環境的可持續性，例如布雷肯里奇州立高中和圣克里斯托弗天主教小學，它們獲得了資助以使用100%可再生能源供電。

然而，這還遠遠不夠，因為詹姆斯·庫克大學副教授希拉里·懷特豪斯(Hilary Whitehouse)和研究員兼博士學位候選人拉蘭·喬伊·拉里(Larraine Joy Larri)寫道，由于學校經常被迫發展自己的方式以將氣候變化這一話題納入課程，這還不夠。在詹姆斯·庫克大學的凱恩斯學院任教。

懷特豪斯和拉里在《對話》上發表的文章中指出，盡管澳大利亞防災協會已將教育確定為了解氣候變化構成風險的優先事項，但澳大利亞沒有針對氣候變化的廣泛的國家教育計劃。

懷特豪斯和拉里寫道：“在過去十年中，州政府和聯邦政府已放棄進行系統的氣候變化教育。”

“盡管所有澳大利亞兒童和年輕人都面臨真正的風險，但他們面臨的挑戰是在沒有氣候穩定的情況下生活減少。”

格雷斯說，雖然各州和聯邦政府步履蹣跚，學校只能做很多事情，但學生不必局限于與同齡人和老師對話，因為他們還應該讓家人參與有關全球問題的討論。