您現在的位置是：首頁 >教育 > 2020-06-08 16:55:57 來源：
學校如何最大限度地提高在線學習
導讀 隨著（COVID-19）的爆發在澳大利亞惡化，許多獨立學校正轉向在線學習，以減輕學生和教職員工的風險。像MAPPEN和Education Perfect這樣的學
隨著（COVID-19）的爆發在澳大利亞惡化，許多獨立學校正轉向在線學習，以減輕學生和教職員工的風險。
像MAPPEN和Education Perfect這樣的學習平臺已經宣布，他們將免費提供服務，以幫助暫時關閉的學校。
甚至在COVID-19大流行之前，就有新的研究表明，澳大利亞的教育技術領域一直在發展。
根據德勤（Deloitte）的《澳大利亞教育技術市場普查2019》，由于工作場所數字化的增加，許多2017年至2019年的教育技術組織開始擴大規模。
報告進一步指出，隨著世界范圍內到2025年全球新增5億學生，教育技術行業有望顯著增長。
然而，由于關鍵行業的技能短缺，許多行業都在爭相確保年輕人為這次最需要的工作做好準備。預計到2025年，僅澳大利亞就將有2900萬不同的技能短缺。
但是，德勤指出，可以通過EdTech解決這些短缺問題。
新南威爾士大學教育心理學家，科學學家安德魯·馬丁（Andrew Martin）教授提供了有關教育者如何充分利用在線學習的指導原則。
盡管給教師的在線授課時間很短，但這些課程仍應明確，組織合理并分解成較小的塊，以便學生能夠更輕松地理解基本概念。
馬丁警告說，教師應該記住要注意的內容。在課程開始時，所使用的資源應該不會太困難以跟上學生的知識和技能。
這樣，教師還可以提供足夠的反饋，學生也可以更快地獨立工作。
缺乏面對面的互動也可能使教師更難與學生建立聯系。馬丁說，特別是學生可能會在在線課程中偏離軌道。
為了解決這個問題，老師可以提供學生必須離線完成的活動，并為作業設置單獨的截止日期，這些截止日期是一小部分。
老師還可以多樣化他們用來聯系學生的平臺，例如通過學習平臺，聊天組或通過視頻。馬丁（Martin）建議，與學生交流過多而不是與學生交流不足的做法更好。
但是，教師應記住同時保持專業界限。
甚至學校領導也必須謹記，除了學習之外，學生還需要騰出時間進行其他活動。馬丁說，教育工作者可以與父母討論監視孩子的在線活動，使用設備以及睡眠時間的問題。
隨著互聯網和設備使用的增加，學校領導者還必須在依靠在線學習的同時注意學生的心理健康。
莫納什大學教育心理學和融合教育高級講師凱利·安·艾倫在莫納什鏡頭上發表的一篇文章中說，學生的歸屬感特別重要，因為它可以幫助遏制不良行為，例如逃學，成績差，甚至鞭打。與同行和員工抗衡。
為了避免發生任何不幸的事件，馬丁說學校領導必須提醒學生他們可以得到的支持以及在需要幫助時可以與誰聯系。
