校長如何較早發現有天賦的學生

一項革命性的計劃正在幫助悉尼非選修小學和中學的教師早于學齡前就確定有天賦的學生，并在同一部門的數十所學校中實施最佳實踐。

紐曼精選資優教育計劃于2012年啟動，為員工提供高質量的專業學習，并為天主教學校系統中的資優學習者提供真正嚴格的計劃。

該計劃之所以獨特，是因為它是開發出來的，并繼續得到有關天才和才華橫溢的學生的需求以及滿足這些學生的教學所需要的當代研究的啟發。

2012年，悉尼大主教管區根據該領域世界頂級研究人員的工作開發了紐曼系統。家長的要求，部分是為了響應選擇性學校和機會課程在公共系統中的普及。

在紐曼(Newman)的領導下，新南威爾士州的公立學校將在2021年啟動他們自己的高潛力計劃，該計劃旨在確定綜合學校中的資優學生，而不僅僅是將年齡較大的學生集中到特殊學校。

下面，教育者與悉尼天主教學校多元化學習負責人Karen Cahill進行了交談，以了解更多信息。

TE：該計劃被譽為世界上第一個在單個系統中跨數十所學校實施資優教育最佳實踐的計劃之一。如何實現這種擴展?

KC： 悉尼天主教學校采用了最佳的循證理論和實踐，來教授來自世界各地的學者。在創建紐曼選擇性資優教育計劃的過程中，我們是第一個將這些理論付諸實踐并通過嚴格的循環認證流程驗證紐曼學校的天主教學校系統。定義性特征之一是，一旦他們被七年級學生錄取，就可以由父母和小學老師提名當地一所SCS天主教小學的學生進入紐曼中學。為了獲得紐曼認證的學校，他們必須努力達到SCS資優教育標準框架的高級標準。該標準的一部分包括由學校校長領導該計劃，以及對資優教育中的教師進行高質量的培訓。由于學生可以展示不同學科的才能和才華，因此紐曼計劃允許學生訪問涵蓋廣泛課程主題的差異化課程，從而為需要深度，廣度或復雜性的高潛力學生提供擴展選項。例如，這意味著學生可以在紐曼英語課程中學習自己的專長領域，但可能不需要數學的深度。這使學生能夠保持對學習的信心和興趣，同時提高整個學校同類的門檻，因為該計劃是要了解所有學生并根據他們的能力水平來調整學習內容。SCS紐曼選擇性資優教育計劃的主要亮點是可以靈活地為各種學習者設計課程，其中包括有天賦的人群。該計劃的基礎是在天主教綜合學校中培養學生的實力，這可以將能力發展為才能。在我們的父母社區于2011年表示希望在天主教小學和中學之間建立更簡化的途徑之后，悉尼天主教學校創建了紐曼選擇性資優教育計劃，其重點明確地是在這一連續過程中支持其資優學生。

TE：您認為該計劃的直接結果是哪些最令人鼓舞的成果?它是如何運作的?

KC：紐曼選擇性資優教育計劃不僅側重于資優和才能的傳統學術領域，而且還提供了大量時間和資源來發展理解和專業知識，以應對資優的創造力和社會領域。所有這些工作都是在一個全面的天主教學校環境中進行的。學校通過一年一度的紐曼研討會和在學校舉行的其他特別活動來慶祝學生全年的成就。學生和老師展示了一系列的表演和展示，突出了他們在眾多資優領域的學習，并展示了它如何挑戰他們發揮潛能。與許多傳統的充實和推廣計劃不同，紐曼(Newman)將有天賦的教育教學法嵌入常規課堂計劃的“關鍵學習區”中，紐曼(Newman)學生在該學習區中以步伐，深度和復雜性進行區分。他們不只是從事“其他”工作，而是承擔“不同”的學習任務。著名的國際學者，例如明尼蘇達大學的卡倫·羅杰斯教授，溫哥華的西蒙·弗雷澤大學的蘭妮·卡涅夫斯基博士和馬薩諸塞州的哈佛大學的羅恩·里查特博士，最近在整個學年定期安排了高質量的專業學習日。羅杰斯(Rogers)教授和卡涅夫斯基(Kanevsky)博士擔任該計劃的國際指導，并在該計劃的演變過程中驗證了該計劃的意圖，結構和發展。2019年初，紐曼計劃的SCS系統負責人在迪拜的世界天才會議上發表了有關該計劃的主題演講，最近在納什維爾的世界天才與才智兒童理事會上發表了兩篇論文。兩次演講都受到了高度肯定的歡迎。我們還得到了國家和地方資優教育專家的支持，他們與學校領導和老師一起設計并舉辦了專門量身定制的研討會，以提高他們的專業學習水平。紐曼學校為識別和教育神經多樣化學生而采取的有意行動提高了老師和學生的期望，同時為整個學校社區培養了更深入的學習文化。我們某些最脆弱的資優學生，可能有兩次或多次優異的表現(被確認為殘疾)，通過SCS系統的識別和選擇過程，可以更輕松地識別文化多樣性(包括我們的土著托雷斯海峽島民學生)或經歷語言障礙的人，這些過程使用多種形式的評估來最好地描述學生的優勢和領域，可能需要其他支持。該計劃旨在縮小我們學生的學業成績差距，這是在學校領導團隊和教師經過專業發展以認識這些學生然后采取相應行動的情況下發生的。紐曼選擇性資優教育計劃支持以下教育理念：當學生感到有價值和安全時，才能最好地實現優質學習。所有學生的社交和情感學習需求對我們學校的學習文化至關重要。對于神經多樣化的學習者(例如有天賦的人)尤其如此，他們通常可能很難在普通人群中找到志趣相投的同伴。紐曼計劃為資優生提供了一個真正的機會，可以在一天的大部分時間內與志同道合的同伴在他們的優勢領域中交往，因為該計劃已被嵌入到他們的日常課程和課外活動中。

TE：展望未來，您對紐曼計劃在新南威爾士州教育體系中的成長和影響有何看法?

KC： 在悉尼大主教管區中，有63所紐曼選擇性資優教育計劃學校對其傳統做法進行了重大改變，其中之一一直在使用系統設計的多標準流程來在最佳時限內戰略性地識別和選擇資優學生。這一過程鞏固了紐曼擴展計劃的主動性，該計劃將選拔學生納入紐曼7年級課程。我們系統的天賦識別和選擇過程的開發使用了貼有親切標簽的“ hotmat”，它在有效的時間內刺激了學校領導者的專業學習和最佳實踐。SCS逐漸將這種有效和高效的資優識別和選擇過程引入其教學社區。

TE：該計劃被吹捧為新南威爾士州公共教育系統的可能“藍圖”。你同意嗎?如果是這樣，它會是什么樣?

KC：每個系統都有自己的愿景，并為它們希望的發展方向制定計劃。SCS做出了有意識的決定，希望從其父母社區收集聲音，以幫助建立該系統的愿景并指導前進的方向。資優教育是SCS探索的途徑之一，因此，紐曼選擇性資優教育計劃旨在涵蓋那些可能從未通過過時的措施而被發現的資優學生。紐曼選擇性資優教育計劃基于當前的研究和最佳實踐，既可以識別資優學生，也可以提供滿足他們學習需求的計劃和規定。鑒于此，Newman程序可能是其他系統的“藍圖”，但是，這種有效，強大的開發并非一overnight而就。它需要，高水平的戰略規劃和資源配置，教師和校長的能力建設以及系統級的領導技能和倡導。所有這些要素對于紐曼計劃的可持續性至關重要。紐曼計劃對釋放學生的潛力產生深遠影響，為教師和領導者帶來積極的職業發展，并展示了深入聆聽關鍵利益相關者(例如， SCS父母。