創建有效PD的3條提示

就像老師在設計課程時要考慮到學生的需求一樣，專業發展的促進者也需要在設計學習體驗時要考慮到成人的需求。教育工作者以多年的生活經歷走進我們的會議，這些生活經歷塑造了他們的信念，思維方式和價值觀。在教室中為這些老師和學生工作的系統的創建已經花費了很多時間和精力，因此要求老師在不考慮他們需求的情況下改變系統的某些方面會感到侮辱或無法解決。老師們也很忙，他們的思想充滿了待辦事項清單，這可能會導致他們在會議期間無法放慢腳步和反思。

作為促進者，我們可以使用以下成人學習的原則來幫助我們的教育者創造學習，反思和轉變實踐的思維空間。

成人學習的三大原則

1.明確原因：這是成人學習計劃的最重要原則。找到一種方法與教師之所以加入該職業的原因聯系起來，無論是影響生活，幫助學生發揮潛能，引導學生進行更深入的思考還是發展我們的未來領導者。如果找不到這種聯系，請重新評估您要求老師做出的轉變。

考慮通過讓參與者有時間進行書面思考并與同事共享來開始會議。良好的開放機會包括要求每位老師反思自己一天的挑戰，或列出他們希望學生成年后具備的特征或技能。另一種方法是通過討論鼓舞人心的報價或視頻剪輯來開始會議。無論采取哪種策略，目標都是首先利用教師成為教育工作者的原因，因此他們有動力和精力去考慮方法的轉變。

2.提供發言權和選擇權：成年專業人員在工作中應有發言權。想一想您如何可以放開一些主持人的控制權，然后將您的老師放到駕駛員座位上。詢問他們如何最好地學習，然后做出選擇并做出回應，即使這些選擇違背了您作為促進者制定的計劃。您的老師在議程項目上需要更多時間嗎?他們是愿意成對工作，還是要比您計劃的更快地適應自己的情況?最好的協助者知道何時放棄控制權。我學會了擱置自我，為房間里的成年人創造空間挑戰我的計劃。

甚至放棄一點點控制權(例如要求教師就議程項目提供意見并安排會議進度)也可能會影響投資。盡早并經常要求輸入和反饋。通過征詢意見來開始您的會議，并給自己寫一封提醒，以期在會議進行中問什么對您的老師有效，而對老師無效。

通過為教師創造機會分享他們的想法，您可以傳達他們的投入得到重視的重要成人需求。我認識的一位新校長要求，在每次專業發展會議和通過Google Forms開會后，匿名反饋。持續不斷的交流可以安全地消除挫敗感，并有機會分享思想，因此不會潰爛或產生怨恨，并且可以聽到聲音。

3.在新的學習與反思之間取得平衡：成年人有動力立即學習所教的技能或知識，明天明天可以在課堂上嘗試新的東西時學習。但是，重要的是要在學習新信息的時間和角色扮演或明確計劃實施的時間上取得適當的平衡。在計劃的第一階段之后，您可以仔細檢查計劃以確保您具有：

數量有限的目標，都清晰明了。

計劃在本次會議上花費大約三分之一的時間來學習新信息，而另外三分之二的時間用來通過角色扮演，計劃，分享想法以及與同事討論來反思或實踐。

最終處理時間。

我們承認，我們的學生需要時間來進行處理，練習和轉移，但我們經常需要提醒人們，成年人，由于其歷史和信仰體系更加復雜，需要更多的時間將他們所學的知識與已經知道的知識結合起來。沒有時間去思考改變，成年人通常會找到一種方法來拒絕改變的建議，并繼續他們已經采取的道路。

與同事一起思考時間的協議和結構通常效果最好。考慮為成年人改編詹妮弗·岡薩雷斯(Jennifer Gonzalez)的討論策略之一，或要求您的老師以書面形式進行反思。最近，我看著獨立掃盲顧問梅根·哈格雷夫(Meghan Hargrave)結束了每節課，要求老師寫下第二天要嘗試的一件事，幾周后要嘗試的一件事以及明年要嘗試的一件事。

無論使用哪種方法，都不要抵制擠壓更多議程項目的誘惑。當您為參與者提供足夠的時間進行處理和思考時，請擁抱筆的安靜聲音或熱烈的討論聲音。

通過檢查Elena Aguliar 基于研究的成人學習原則集合，進一步挖掘成人需求。牢記成人學習者的需求，您會發現自己擁有投入，投入的教育者。