賦予家庭早期兒童遠程學習的能力

盡管各個年級的教育工作者都在努力確定什么樣的有效遠程學習是什么樣的，但幼兒教育者卻面臨著獨特的挑戰。青年學生的學習是通過有意協助者的動手實踐進行的，即使是最好的教育技術也無法復制這種人際關系。

因此，我們面臨的挑戰不是如何虛擬地教我們的學生，而是如何使他們的照料者充滿信心和技能來在家中進行有目的的動手學習。

賦予照顧者遠程學習的能力

為一切建模：教育者將學會如何有意促進和支持兒童的發展。父母沒有接受相同的訓練。如果沒有具體的示例，看護人員可能很難理解如何有效地組織或促進學習活動，而視頻示例是演示動手學習的最有效方法。

拍攝自己大聲朗讀并詢問您希望看護人??在故事發生時提出的開放性問題。制作一段自己編寫和演示語音拼寫的視頻。對家里的日常物品提出開放性的工程挑戰，并弄亂幾次。將模型探索，實驗和失敗作為學習過程的一部分，向看護者證明他們并不需要獲得所有答案就可以成為孩子的出色老師。

保持直率：直接在視頻和消息中與看護者對話。說明您的策略背后的原因，并提供具體的提示和問題，以便在與孩子一起實施這些策略時使用。

確認這項工作有多么困難，并對他們的努力和堅持表示感謝。提供有關這段時間照顧自己的提示以及他們可以使用的資源，例如正念活動或在線免費瑜伽和健身視頻。讓他們知道您在那里支持他們。

確保公平：并不是每個家庭都可以使用相同的技術或時間在家中進行遠程學習。我們希望每個家庭和孩子都至少可以使用智能手機(如果不是平板電腦或計算機)。現在，您可能已經知道如何每天與每個家庭進行最好的交流，可以是電子郵件通訊，Google課堂社區或蹺蹺板之類的課堂學習應用程序。使用一種系統，該系統可使家庭按照自己的進度按自己的時間表訪問學習內容。

請注意您建議的在家中的活動及其所需的材料，因為許多家庭可能無法使用或無法購買它們。鼓勵需要非特定內容或不需要材料的學習活動。例如：

通過向孩子提供有關物體功能，物體不做什么以及物體在房間中的空間位置的線索，家庭可以通過具有挑戰性的I Spy游戲來培養孩子的批判性思維和推理能力。

父母和監護人可以成為講故事的人，并在他們的頭頂上創造出一個引人入勝且令人懷疑的故事，而無需閱讀書籍或將其寫下來。兒童可以以相同的方式成為講故事的人，也可以通過使用不同的聲音扮演故事中的每個角色來成為演員。

家庭可以挑戰孩子成為家中的偵探-如果他們給予足夠的關注，則尋找周圍已經存在的特定字母，數字，形狀和圖案。

發送工程和建筑方面的挑戰，并鼓勵家庭使用家中已有的物品來完成它們。如果可以使用各種材料制作自己的視頻，以使家庭學習標準化，那就更好了。

對于書寫和繪圖活動，鼓勵在空白紙上自由書寫和繪圖。有些家庭可能沒有白紙和/或書寫用具，因此請注意建議您進行這些活動的頻率。如果您知道父母可以使用平板電腦，請提示他們下載免費的繪圖應用程序，供孩子用來練習用手指進行書寫和繪圖(對于Apple，預加載的Pages應用程序啟用了此功能;對于Apple和Android， app Kids Doodle可免費下載)。

確保公平還意味著要注意照顧者的語言和讀寫能力。創建視頻以模擬活動，并在可能的情況下以護理人員的母語提供指導，以支持他們對活動及其實施的理解。

創建協作社區：邀請護理人員與您建議的每項活動分享孩子學習的證據-他們可以張貼視頻或圖片說明其實施情況，或演示相關的推廣活動。

為了促進和規范這種家庭參與，為學生的工作提供積極的反饋，并贊揚家庭為促進孩子的學習所做的努力。請具體說明支持孩子們進行開放式和嚴格學習的便利化方面，并舉例說明通過其他問題和活動進一步推動孩子思維的方式。始終提供此反饋和后續步驟，以使學習繼續進行。這鼓勵家庭繼續努力，同時建立學生對自己成就的信心和自豪感。

遠程學習是新事物，但它為幼兒教育工作者提供了以我們以前從未有過的方式與家人互動的機會。我們的年輕學生必須始終保持自己的感動，感覺，行動和探索觀念，如果沒有故意的協助和支持，他們將無法在家中做到這一點。因此，我們必須將思維方式從教我們的學生轉變為教我們的學生及其家人。

通過賦予看護者信心，技能和知識以促進在家中進行開放式學習，我們可以確保即使學生不在教室里，他們的健壯學習仍在繼續。