通過橡皮鴨來提高學生的參與度

如果您走進我的高中世界語言教室，您可能會認為我對橡皮鴨非常著迷，其中有125只從兩個籃子里溢出。所有的鴨子都有自己的名字和個性：例如，一只暗黑發光的鴨子是一個叫Miguel的吸血鬼，而他的最好的朋友Maverick則有黃色的莫霍克族，喜歡沖浪。

幾年前，我買了25只鴨子，用作將學生分為幾類的工具，隨著時間的流逝，它們已經成為我班上的“物”，學生加入了收藏中，使我的數量達到了可笑的高水平。

我認識到，每個老師的性格都不一樣，并不是每個老師在教室里都想要一籃子又一籃子的鴨子。但我希望我的經歷能啟發您考慮擁抱不同的事物如何激發您的課堂好奇心和創造力。

我如何使用它們

多年來，我發現這些是將鴨子融入我的課堂的最一致的成功方法：

參與：有時我忘了最后一次講話的學生。為了解決這個問題，一旦學生回答了問題，我就給他們鴨子。這是一種簡單，快速的方式來告訴誰說話。

寫作： 有時我的學生會用西班牙語進行自由寫作。如果我讓他們寫關于周末，上課等的文章，他們的回答通常很無聊。但是，如果學生有機會寫出具有特殊個性的鴨子，他們就會變得更有想象力。

“描述您的鴨子在周末做什么”或“告訴我您的鴨子的家人”等提示成為創造力的途徑。鴨子提供建議，發表意見或講故事的鴨子會讓學生覺得作業不太私人。雖然這種方法看起來很幼稚，但我發現它為原本普通的任務帶來了樂趣。

項目和視頻：您的學生對視頻感興趣嗎?通常是我的。鴨子可以用作視頻中的角色，以減輕壓力并提高創造力。與書寫一樣，使用鴨子可以使演示減少關于學生的顯示，這些學生不需要表現自己，從而減少了焦慮。我的學生在各種項目中都使用過鴨子：在有些情況下，鴨子被轉移到校園中以創建有關他們生活的視頻故事書;在其他情況下，它們則用于重演歷史和虛構的事件，并由學生創建旁白。

好處

放松文化：讓我們面對現實吧，我們的學生常常不會覺得我們教的東西很有趣。在教學中使用有趣的物體可以將您的教室變成一個發生意外事件的地方，并且可以極大地反感冷漠。如果沒有別的，學生們開始想知道下一步該怎么做。

充當視覺提示： 跟蹤學生與對象的參與可能是查看誰在主導對話的一種簡單方法。例如，我可能提出問題或提示進行討論。當學生回答時，我給每只鴨子一只手。當我環顧整個房間時，目標是讓每個人都有一只鴨子。

對于焦慮的學生，鴨子將成為您和他們的切實線索。在今年年初，學生們了解到當我拔出鴨子時，他們都需要參加。那些焦慮的人知道他們需要參加，但是他們也知道他們可以選擇何時參加-他們不會被隨機召喚，并且可以為上課做準備。

轉移重點：在進行項目和自由寫作的情況下，撰寫和/或介紹自己的內容可能會令人恐懼。專注于無生命的物體可能會減少焦慮。學生常常害怕在同齡人面前顯得愚蠢。談論他們的個人生活可能很辛苦，他們可能不想分享。使用創意或有趣的對象會使焦點從自己身上移開。

一些建議的準則

找到你的東西： 橡皮鴨并不適合所有人。找到能讓您和您的學生笑的東西—可能是太陽鏡，塑料圓環或木偶。

當心“借用”：嘗試會發生。只要確保您收集了這些物品并在不使用時將其保存起來即可。如果您在年初開始介紹它們，它們將成為班級的一部分，通常不會被學生采用;更大的風險是隨機經過教室的學生。

禁止彈丸：學生會被誘惑扔小物件。設定您的班級期望。正如我對學生說的那樣：“如果我們對玩具的態度不好，我們就不能玩它們。”

不過，我能提供的最佳建議之一就是享受歡鬧。諸如橡皮鴨之類的愚蠢工具之所以起作用，是因為它們引導了兒童時期的積極聯誼活動，以幫助我們的學生和我們自己。如果您讓學生接受他們的愚蠢行為，他們將更加自由地表達自己的創造力。這使您有機會了解更多有關其個性的信息。教學中最好的部分之一是與我們的學生建立聯系的機會，橡皮鴨之類的工具可以使這些聯系更加真實。