促進閱讀熱愛的全校策略

定期閱讀對于提高學生的讀寫能力和整體學習成績至關重要。那么學校可以做些什么來確保學生得到這種練習呢?在“ 終身掃盲”中，掃盲顧問Maria Losee描述了創建跨教室閱讀文化的策略。

確保教室圖書館引人入勝：用各種有趣的材料包圍學生，并在課堂收藏中添加新標題，以期引起廣泛興趣。“我不能只買我想讀書的東西，我必須買我知道的東西會使我的讀者興奮地讀書，”老師艾米·海諾(Amy Heno)告訴洛西。密切注意學生的興趣，以使閱讀選擇與他們喜歡的主題更好地匹配。

除了觀察之外，Losee還建議教育工作者考慮提供“書面或在線調查，要求學生進行快速體裁調查或從諸如與書本快速約會等活動中獲取數據”，以確定哪種書最適合他們。要進行快速約會，請設置一個計時器，讓學生仔細閱讀一堆書，讓學生在提交書前先試讀一下書，可以減輕壓力，并使閱讀更有趣。

采用視覺顯示：設計用于教室墻壁或走廊的顯示，以顯示閱讀的重要性和樂趣。Losee寫道：“保持閱讀可見性傳達了一個不言而喻的信息，即閱讀在學校中很重要且很有價值。” 書籍或內容的大型藝術描繪可以為學生提供一個吸引。芝加哥一所學校的老師與一家攝影工作室合作，將大廳變成了“巨大的激勵場面，以鼓勵閱讀”。

塑造對閱讀的熱愛：無論走到哪里，Losee都會隨身攜帶多本書來證明自己對閱讀的熱愛。她喜歡隨身攜帶剛讀完的書，正在閱讀的書和排隊的下一本書。如果學生看到他們的老師不僅閱讀而且對一系列主題或體裁感興趣，這將很有幫助。

讓學生領導：擺桌子，向學生提出建議，以期獲得老師和同伴的好評。他們可以通過書本演講(簡明的演示文稿，作為特定書的廣告)來表達自己的觀點。與書籍報告不同，這些快速討論旨在引起人們的興趣，而不是概述情節。學生，老師和其他人員可以在閱讀過的書上分享他們的想法，以及為什么將其推薦給他人。內向的學生可以嘗試“將評論寫在便利貼上，然后放在封面上，或者將書放在有建議的特殊書架上”。

突出個人作者：使用個人作者的敘述和傳記來激發對其作品的興趣。Losee建議與學生共享作者的網站。她分享了當紅作家杰森·雷諾茲(Jason Reynolds)的個人故事，杰森·雷諾茲(Jason Reynolds)直到17歲才讀一本書，而學生們對此感到震驚。她利用他們的震驚作為跳板，激發了人們對雷諾茲作品的興趣。

將閱讀作為優先事項： Losee說，在學校指定的閱讀時間不可轉讓。對于高中，初中和高中學生，她建議每周預留一個小時進行獨立閱讀。她寫道：“如果我們關心閱讀，希望我們的學生閱讀更多，我們就必須花些時間。” “就是這么簡單。”