教師如何簡化向幼兒園的過渡

當我們坐在小吃桌旁時，我與幼兒園學生們分享，他們明年將有一位新老師，并將結交許多新朋友。他們中的一些人很興奮，但是彼得說：“不，麥迪女士，明年您將成為我的老師！”
即使我希望明年將Peter和他甜美而外向的自我保持在我的課堂上，他還是為在幼兒園等待他的新挑戰做好了準備。我有幸在我的幼兒特殊教育班級中與學生一起工作了兩到三年，并且見證了令人難以置信的成長和學習。我喜歡成為他們第一次上學經歷的一部分，但最終他們需要繼續前進。

我有責任非常認真地為他們準備好對幼兒園的高期望，同時仍在我的教室中保持適合發展的做法。我問我的學生一些問題，以促進更高層次的思考，融合游戲和動手經驗，并鼓勵在任務艱巨時堅持不懈和努力。這可能具有挑戰性。在過去的幾年中，課程的變化，包括《通用核心州標準》規定的課程，逐漸使小學的學歷比以往任何時候都要嚴格。

我們無法完全控制某些因素，例如發育遲緩，成熟水平和父母的參與，這些因素可能會阻礙學生充分利用快節奏，學術要求高的幼兒園環境的能力。但是，我們的幼兒教師可以采取許多行動來幫助我們的學生為過渡做準備。這是我發現有效的三個。

通信
首先與您當地學區的幼兒園老師進行簡單的交談。為了開始為幼兒園學習奠定基礎，幼兒教師需要了解幼兒園老師的期望，并熟悉課程的范圍和順序。

理想情況下，這不應該是單個對話。我建議幼兒園和幼兒老師每年至少開會一次，并有幾個目標：調整他們的期望和常規，增加學生的體驗一致性，了解彼此的作法以及成為伙伴和盟友。

觀察
我很幸運在小學大樓里工作，并經常與幼兒園老師交流。當我們在專業學習社區會議期間見面時，我可以與他們討論他們的季度評估，查看評估數據，以及了解他們的教室的結構和常規。在學生進行動手學習時，我還觀察了他們在學術指導和中心時間里的幾個教室。

所有這些信息都可以幫助我更好地了解我該如何幫助每個學生；這也讓我對他們上幼兒園后將要學習的材料，活動和技能類型有所了解。

對于非校內環境（例如兒童保育中心或家庭兒童保育）中的幼兒教師，設置觀察值可能會很困難；但是，這樣做是值得的，因為看到幼兒園的教室對老師和過渡學生都有利。此外，這對于幼兒園老師觀察幼兒教室以熟悉環境和期望他們的來生是有幫助的。

修改
在幼兒園的教室里觀察后，我總是想出新的想法并融入我自己的教室。例如，在幼兒園看完《 Jolly Phonics》課程后，我決定將每個字母聲音的動作和視覺效果都納入我的日常日歷時間。這樣，我的學生上幼兒園時就會有一些背景知識。

在另一觀察中，我注意到幼兒園的數學課程使用10幀（由10個較小的正方形組成的矩形）。現在，我將這些內容介紹給我的學生，幫助我們進行計數和發展一對一的通信技巧。當我向學生介紹這些材料以使他們熟悉他們在幼兒園中會看到的東西時，我還確保在教室中使用這些材料在發展上是適當的。

從學齡前到幼兒園的過渡對父母和孩子都可能是令人恐懼的和令人恐懼的。作為幼兒教師和提供者，我們可以通過向學生介紹他們將在幼兒園經歷的材料，活動，概念和例程來幫助減輕他們的恐懼并促進平穩過渡。

與幼兒園老師保持聯系非常值得，它可以幫助學生自信和有準備地進入幼兒園。這就是為什么我和彼得一起使用所有這些方法的原因，他和他的所有同僚將在秋天開始上幼兒園。