遠程學習中的形成性評估

無論我們使用同步還是異步在線課程，無論我們稱之為遠程學習還是虛擬學習，隨著教育界努力應對Covid-19的影響，我們都面臨著在遠距離提供有意義的教育體驗的挑戰。這種學習方式并不是什么新鮮事物，但對我們許多人來說卻是新事物，使我們迅速改變了自己的做法。

遠距離的形成性評估具有挑戰性，但有可能，我們仍然需要檢查理解并提供有意義的反饋。我們使用的做法在外觀和聲音上將與在課堂上有所不同。這里有一些想法可以考慮。

遠距離的形成性評估

知道您的目的：有太多工具可用來檢查理解。擁有套路并保持多樣化是很重要的，因此選擇二至四個對您和您的學生都有效的工具。只關注少數幾個，可以讓學生體驗他們習慣的工具，同時還可以確保學習檢查不會感到無聊。

確保使用的工具適合您的目的。如果您需要查看學生的過程，請選擇一個可以捕獲該過程的工具，例如Animoto或Flipgrid。如果您需要檢查他們的內容知識，請嘗試Kahoot或Quizlet。

隨著時間的推移收集數據：形成性評估是一個過程，并且隨著時間的推移收集學習的證據很重要。雖然您可以教教并指示學生可以使用哪些數字工具，但可以與學生一起讓他們記錄學習過程中的學習情況。給他們指導或檢查點，讓他們知道他們需要提交什么以及何時需要提交。

您可能會要求學生在蹺蹺板上提交反思視頻或發送他們的進度照片。屏幕截圖和掃描工具也可以正常工作。您可以與父母合作拍攝這些視頻或照片，尤其是對于年輕的學生。

關注反饋：檢查理解時，交流來自反饋的反饋很重要。作為老師，您可以通過視頻或錄音提供書面和/或口頭反饋。如果您正在進行同步會話，則可以將學生分組討論，以便彼此提供反饋。如果這樣做，則需要給他們 明確的反饋規則。異步地，學生可以發布工作并在更長的時間內提供反饋。

在同步會議中檢查理解：我們在課堂上進行的即時理解檢查很有價值，這使我們能夠調整教學并結識學生。這種簽入仍然很重要。一些同步工具具有內置的形成性評估功能，例如“是”和“否”按鈕，還有一些具有私人聊天功能，可讓您實時了解學生知道和不知道的內容。您可以補充使用Peardeck縮放之類的工具來評估這些功能是否不可用。

這些簽入可以幫助您提供及時的反饋，并可以指導您考慮誰稍后可能需要通過資源，干預或通過同步會話中的分組討論進行小組指導的進一步支持。

利用個人對話：與學生進行對話仍然是檢查理解的最有力和最有意義的方式。在我們的遠程學習環境中，我們冒著被進一步孤立的風險。通過安排與學生的個人會議，我們可以評估他們的學習情況，并通過真正的人際關系提供反饋。實際上，我們應該在遠程學習環境中將重點更多地放在這些類型的評估上，像Marco Polo和Flipgrid這樣的視頻工具可以為評估過程帶來人為因素。

簽到SEL：除了簽到學術學習外，還請簽到學生的健康狀況和他們的整體遠程學習經驗。簡單的問題可以促使學生分享他們的反饋：

怎么了

什么不正常?

你會推薦什么?

這是至關重要的，因為這種學習方式對我們所有人幾乎都是新的，因此需要不斷的反思和反饋。我們最近在我所在高中的學校中問了這些問題，發現學生們在長時間的同步課上苦苦掙扎。我們將會話修改為較短，并提供了更多的休息時間。

同樣，在中國的一個有我的朋友工作的小學里，學生們一直說他們錯過了見老師的機會。老師知道他們無法復制強大的親自體驗，但是他們決定每周錄制一次個人視頻，供學生分享反饋，更重要的是，在人際層面上與學生建立聯系。使用形成性評估來調整教學內容，并忠于社交和情感學習。

使其有用：除非使用數據，否則它是無用的。當我們收集和檢查形成性評估時，我們需要使用從評估中學習到的知識來指導教學。我們可能會發現同步課程進行得不太順利，因此需要以不同的方式進行重講，或者特定的學生需要進一步的支持和資源，或者只有一小部分學生留在最后同步會話的一部分，其余部分則簽字。所有這些數據點都告訴我們一些可以用來提供及時反饋，調整說明并提前計劃的信息。