生活中的小數手抄報（生活中的小數）

大家好，我是小夏，我來為大家解答以上問題。生活中的小數手抄報，生活中的小數很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

在充分利用學生已有知識經驗的基礎上，讓學生在自主探索的過程中，扎實有效地理解了小數的含義。

1 、教學目標的把握。

本節課學習的是小數的初步認識，讓學生結合商品價格的具體情境認識小數，會讀寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。本節課的內容比較少，教學目標的比較清晰。我把重點放到了認識小數和小數的讀寫上，通過調動學生已有的生活經驗去認識小數，通過逛超市、報書價等活動，聯系生活實際去體會以元為單位的小數的含義。通過同學試讀，教師范讀，學生總結等環節讓學生體會小數的讀法和寫法，使學生在教師的指導下比較輕松的掌握了本節課內容，完成了教學任務。

2、調動學生的生活經驗和認知基礎，促進知識經驗的遷移。

小數在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。發揮多媒體在教學中的作用，創設較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景中，感悟小數的含義，體會數學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。比如讓學生交流自己帶來的課外書價格這個環節，既練習了本節課的教學重點——小數的讀法，又使學生感受到小數與我們的生活密切相關。

3 、根據學生的認知基礎，讓學生自主探索。

學生是第一次學習小數，但在生活中很多領域見過小數，對小數的讀寫也有了一定的基礎，教師在充分了解學生的基礎上，適時點撥，讓學生自己總結出了小數的讀寫方法。

4 、教學能面向全體學生，營造和諧課堂氛圍

整節課我努力創設輕松、愉快的課堂氛圍，調動學生的積極性，如練習部分設計了喜洋洋和灰太狼的游戲環節激發學生的興趣，讓學生在玩中學知識。

在課堂的前半部分，讀小數環節比較緊湊，相應的學生練習讀小數的時間不是很充分，學生讀的機會比較少，顯得不夠扎實。在課后科長提出了板書的問題，回想起來確實如所講那樣。現在多媒體手段進入課堂，我們教師把原本不能缺少的板書設計都忽略了。板書應該體現本堂課的教學重難點，應該給學生留下一個系統的、深刻的印象。而現在我們把本來的應該“靜像”反映給學生的板書都搬到多媒體課件中，這樣一來隨著教學的進行，本來的重難點在多媒體課件中一閃而過，零星出現，很難給學生留下系統的、深刻的印象。本節課我努力創造一種輕松愉悅的課堂氛圍，特別是最后練習環節，我引入了孩子們比較熟悉和喜愛的喜洋洋和灰太狼兩個形象，本想通過這兩個形象的引入，調動學生積極參與到教學活動中，可是在課堂上來看，大多數學生能積極參與，但是也有部分學生顯得不夠積極。是不是因為前面知識沒有砸實，致使這部分學生沒有勇氣來接受挑戰呢，我到現在仍在反思。

總之，通過參加此次“同課異構”活動，使自己得到了鍛煉機會，也找到了自己在教學中的不足，以后要針對自己的這些問題，不斷地加以改進，去掉無效環節，提高課堂效率。加強教學基本功的訓練，認真地備好課，真正做到吃透教材，才能準備的把握好教材把握好學生。只有這樣，才能不斷地提高自己的課堂教學水平。

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。