三維教學目標的三個維度（教學目標的三個維度）

大家好，我是小夏，我來為大家解答以上問題。三維教學目標的三個維度，教學目標的三個維度很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

1、新課程在不斷更新著教師的職業生活方式,呼喚著新型師生關系的確立,更期待著生成性課堂教學的新文化。

2、隨著對新課程理念的深入學習,隨著新課程實驗的區域性推進,學校發生了很大的變化:教師的教學觀念在逐漸更新,教師的角色正在轉變,學生的主體地位逐步確立,學生的學習方式有了明顯的改變……但是在課程實施的過程中,也確實還有許多問題需要研究,還有許多實際操作上的困難值得關注。

3、 《語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《課程標準》)中,課程目標的設計是九年一貫,盡可能體現語文課程的整體性和階段性。

4、 《課程標準》把整個目標系統分為總目標和階段目標。

5、從目標設計的結構框架來看,縱向的是以“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度一以貫之,整體推進,這是隱性的線索;橫向的是識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五大板塊,這是顯性的呈現方式。

6、(其中“綜合性學習”屬學習方式,與其他四個方面內容不在一個層面上,但又是在現階段特別需要予以重視、加以強調的,所以把它與其他四個方面并列)課程改革體現以人為本的精神,而人的語文素養又是一個整體,因此,《課程標準》中三個維度是整體地而不...... (本文共計3頁) [繼續閱讀本文] 贊。

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。