小學怎么組織好課堂紀律（如何組織好小學課堂紀律）

大家好，小謝來為大家解答以上問題。小學怎么組織好課堂紀律，如何組織好小學課堂紀律很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

1、 競賽法，小學生有很強的競爭心理，他們喜歡爭強好勝，無論活動內容是什么，只要是以競賽和獎勵的形式出現，都會引起他們極大的興趣。因此，教師可以根據小學生的年齡特點，采用競賽獎勵的形式組織教學。比如，你可以因為他們在課堂上的良好表現而獎勵他們一朵小紅花，因為他們積極回答問題而給予他們個人獎勵。同時，群體之間也有競爭。要看哪組表現好或者坐的正，可以在黑板上畫一個五角星。上學晚了，看哪組五角星多，就獎勵他們一顆紅五星。這樣可以激發他們的積極性，維持課堂應有的紀律和秩序，培養學生。

2、 “哄騙”法，曾經聽一位專家說過這樣一句話：教書無非就是想盡一切辦法哄騙學生學習！就這樣，有點老生常談，卻道出了教學的真諦。我覺得“作弊”這個詞有些貶義，改成“哄騙學生學習”似乎更合適。比如“看誰坐得最直，誰的眼睛最亮。”馬上，同學們自覺坐直了，眼睛看著黑板，注意力一下子集中了，課堂紀律好了很多。

3、 表揚引導法，小學低年級學生，紀律性差，調皮好動。但他們有很強的表達欲和競爭心理，總想贏得老師的表揚和肯定，成為全班的榜樣。因此，教師會充分利用他們的特點，采用表揚引導法，在滿足其他學生個體表達欲望的同時，激發他們的表達欲望，從而維持良好的課堂紀律。

4、 “無聲勝有聲”的方法，我們可能都遇到過這樣的情況：我們的老師在講臺上講得很熱情，學生在下面更加努力。這時候我該怎么辦？以前我總是試圖用更大的聲音來壓制他們的聲音，但即使我打破喉嚨，學生們也未必安靜。有點莫名其妙！后來每當遇到這種情況，我就干脆停下來一句話不說，只是靜靜地看著他們。于是，學生們立刻變得安靜，自覺地坐直了，從而達到了組織課堂紀律“無聲勝有聲”的效果。

本文到此結束，希望對大家有所幫助。