初中物理浮力的示意圖（初中物理浮力的知識點）

大家好，我是小夏，我來為大家解答以上問題。初中物理浮力的示意圖，初中物理浮力的知識點很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

1.阿基米德原理是一個實驗定律，做好教材圖12－6的實驗，是學生理解阿基米德原理的關鍵。教學中應采取“邊實驗、邊觀察、邊分析”的方法。要注意培養學生的猜想能力。在做教材圖12－6的實驗中，做完前兩個步驟，即用彈簧測力計稱出石塊在空氣中重力的大小，再將石塊浸入溢水杯中后，可提問學生：觀察到了什么?要求學生回答：彈簧測力計示數變小，說明石塊受到了浮力；同時水從溢水杯中溢出，流入小桶中。然后讓學生根據觀察到的現象，猜想一下，浮力大小可能跟什么有關系?有的學生可能會想到浮力大小跟排開的水有關。這時再用實驗稱出小桶中的水重，得出浮力的大小等于物體排開的水重的結論。然后再做圖12－7浮在水上的木塊受到的浮力跟它排開的水重有什么關系的實驗。通過這兩個實驗總結出阿基米德原理。并指出該原理也適用于氣體。?

2.為了加深理解阿基米德原理，可在得出阿基米德原理后，進一步討論決定浮力大小的因素，糾正學生在浮力問題上經常出現的一些錯誤認識。?

學生對影響浮力大小的因素可能產生的模糊認識主要有以下一些：?

(1)在研究決定浮力大小的因素時，學生首先想到的常常是物體本身的因素，如：物體的密度，物體的形狀、體積等。

? (2)在觀察物體浸入液體中體積不同，受到的浮力也不同后，最易得出浮力大小與浸入液體的深度有關的錯誤結論。?

對于這些錯誤認識，主要靠實驗來糾正，學生才能印象深刻。下面介紹幾個簡單的演示實驗：

?(1)浮力與物體的密度無關。用彈簧測力計分別測量體積相同的鐵、鋁圓柱體浸沒在同一液體中受到的浮力，結果浮力相等。說明浮力的大小與物體的密度無關。

? (2)浮力與物體的形狀無關。做一個2．4cm×2．4cm×2．4cm的立方體與一個1．2cm×2．4cm×4．8cm的長方體(密度大于水)，用彈簧測力計分別測出它們全部浸入水中時受的浮力，可以看到浮力相等。這兩個物體浸入水中的體積相等，形狀不同，說明浮力與物體的形狀無關。? (3)浮力與物體全部浸入液體后的深度無關。在彈簧測力計下掛一個圓柱體，使圓柱體浸沒在液體中不同的深度，彈簧測力計的示數不變，即浮力不變。說明浮力與物體浸在液體中的深度無關。

? 許多學生有過在河里、海里或游泳池里從淺水區走向深水區的經驗，他們親身體驗過水越深，越不易站穩，受到的浮力越大。因此，即使他們親自做過上述全部浸沒液體中的圓柱體所受浮力與深度無關的實驗，而他們原來從親身體驗得來的“越深，浮力越大”仍難改變。可以讓有這種經驗的學生描述他由淺水區向深水區走時對浮力的感受，而后發動學生討論他為什么會有這種感受，使學生明確他在向深水區走的過程中排開的水的體積在逐漸增大，因而受到的浮力逐漸增大。而全部浸沒液體中的物體在不同深度排開的液體體積相等。經過這種討論，學生的認識會更深刻些。

? 3.關于浮力的計算。課本中雖然給出了浮力計算的公式，但是目的主要讓學生能領會簡明的數學公式可以準確地代替冗長的文字表述，即數學語言的重要，也便于學生借以記憶物理規律。要特別注意防止學生不理解公式表達什么規律(即不理解公式的物理意義)、不清楚公式中各字母代表什么物理量的情況下，死記亂套公式，并養成壞的習慣。為此，教學中解的第一道例題和布置給學生的前兩三道練習題，最好是運用已有知識進行思考，一步步地來計算，培養學生物理思考能力和靈活運用知識的能力，并加深對知識的理解。

? 課本已有一道例題，教學中最好先補充一道稍容易些，并且不是套公式而是一步一步計算的題。

? 例題：體積是100cm3的鐵塊，浸沒在酒精里，它受的浮力是多少牛?(取g=10N/kg)?

已知：V排=100cm3?,ρ酒精=0．8g/cm3?。?

求：F浮=??

解：F浮=G排，

? 鐵塊排開的酒精體積為100cm3?，

? 排開的酒精質量m=0．8g/cm3×100cm3=0．08kg?，

? 排開的酒精重G排=0．08kg×10N/kg=0．8N?，

? 所以鐵塊受到的浮力為0．8N?。

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。