華盛頓大學拉什分校獲得英語教育杰出研究獎

懷俄明大學教師教育學院院長萊斯利·拉什(Leslie Rush)是美國國家英語教師委員會(NCTE)的英語藝術教師教育家(ELATE)的獲獎者。

拉什(Rush)還是教育學院的副院長，與同事一起獲得了2018年理查德·米德(Richard A. Meade)英語教育研究獎，該書的標題為“美國中學英語教師教育”。與獨立學者薩曼莎·考蘭(Samantha Caughlan)一起寫了這本書;來自堪薩斯大學的Heidi Hallman;威斯康星州密爾沃基大學的Donna Pasternak;和賓夕法尼亞州西切斯特大學的勞拉·倫茲(Laura Renzi)。

該獎項旨在表彰在任何教育水平，任何范圍或任何環境下進行的英語/語言藝術教師發展的職前或在職教育方面的杰出研究成果。

Rush和她的同事們將在11月1日在德克薩斯州休斯頓舉行的NCTE年度會議期間的ELATE午餐會上獲得該獎項。小組成員還將在會議上作有關他們的研究的演講。

作者進行了為期四年的研究，以評估在美國為職前教育者教授的內容，實踐和技能。拉什說，研究人員正在尋找有關大學如何準備中學英語教師的見識，以便確定跨越國家和學科的教師準備的關鍵領域。這是20多年來有關該主題的第一項重大研究。

該書介紹了研究的結果，并為方法課程教員納入英語教育計劃提供了一些建議，以有效地培養未來的教育者。這本書的一個主要收獲是方法方法課程中整合的重要性以及將這種整合擴展到現場經驗中的重要性。

這種綜合的觀點將方法討論納入了關于如何在英語預備課程中使用技術的課程討論;內容標準如何在教師的準備和實踐中發揮作用;讓教育利益相關者和合作伙伴參與其中的重要性;并將口語和聽力作為與閱讀和寫作相關的重要組成部分。

“從內部和外部兩個方面來看，英語教師教育計劃面臨許多相互矛盾的壓力。Rush說：“特別是英語教師教育計劃的教職員工和管理人員必須做出決定，將有限的資源放在哪里，包括時間資源。” “我們希望本書中的建議重點可以幫助準備英語的人在他們特定的背景下重新進行對話。”