最新研究顯示近一半的新教師考慮在10年內離開

《英國教育研究雜志》刊登了一項對1200名教師的新調查，發現工作量和更好的工作/生活平衡是十年內教師離開或考慮離開該行業的主要原因。工作量的性質而不是工作量，其重點是問責制和績效，是決定離職的關鍵因素。

盡管大多數受訪者(75%)認為教學是一項長期職業，但仍有40%至50%的受訪者在開始接受教師培訓后的十年內離開或考慮離開該行業。那些想教書的人致力于這個專業，但是在某種程度上，這種承諾在很短的時間內就被侵蝕了。

倫敦大學學院教育學院的畢業生被問到最初促使他們去教書的原因是什么，以及他們為何離開該專業或將來可能考慮離開的原因。

想要教書的主要原因是“有所作為”(69%)，與年輕人一起工作(64%)以及對學科的熱愛(50%)。然而，研究發現，一旦他們開始教學，作為老師的日常生活現實就會削弱他們的熱情。

對于那些離開的人，給出的原因是為了改善工作/生活平衡(75%)，工作量(71%)和目標驅動的文化(57%)。盡管聲稱在開始教學之前就意識到工作量的挑戰，但受訪者發現教學的現實情況比預期的要糟，他們的工作越來越針對評估，考試，進步措施以及準備進行審查和檢查，而不再是個人主義和工作的創造性方面。

這組作者說：“似乎并沒有意識到他們對教學的要求不高。但是，他們認為工作的要求超出了他們的適應能力。” “這提出了一個問題：如何制止這種趨勢?

“政府的普遍回應是，將通過減少工作量，消除不必要的任務和增加薪水來改善教學。這可能會有所幫助，我們的研究確實繼續討論了工作量是關鍵的問題。但是，這也表明部分問題在于在教學文化中，不斷的審查，執行的需要和超嚴格的管理。減少工作量將無法解決這些文化問題。”