對學校歸屬感較高的學生不太可能成為欺負者

研究表明，盡管付出了很大努力，但仍有三分之一的孩子在學校遭受欺凌。但是，研究還表明，環境和心理因素可能在最小化欺凌行為中起重要作用。

現在，密蘇里大學的研究人員發現，與同齡人，家庭和學校社區有更大歸屬感的學生變得不太可能被欺負。他們的發現表明，父母和老師應該考慮在家庭和學校中創造一個支持和接受的環境的方法。

MU教育學院副教授Christopher Slaten和Chad Rose以及心理咨詢課程研究生Jonathan Ferguson分析了來自鄉村學校的900多名中學生的調查反饋。同伴，家庭和學校社區之間的歸屬感以及欺凌行為。例如，他們被問到是否為別人的樂趣而煩惱或是否散布謠言。

結果表明，學生越覺得自己屬于同伴和家人，就越可能覺得自己屬于學校。此外，他們覺得自己在學校社區中的歸屬感越強，報告欺凌行為的可能性就越小。這表明，父母可以通過專注于改善家庭歸屬感來在提高孩子對學校的歸屬感方面發揮積極作用。Slaten建議，父母可以提高孩子的家庭歸屬感的方法之一是組織滿足每個孩子興趣的活動。

Slaten說：“如果您的孩子興趣愛好各異，建議全家人聚在一起參加彼此的活動和活動可能是有益的，即使這每次都不能令整個人群滿意。” “通過鼓勵兄弟姐妹互相支持，父母可以幫助孩子感到自己的利益被接受并且適合家庭。”

羅斯補充說，教師和學校領導還應該考慮為學生創造支持環境的技術和程序。其中的一些例子包括為興趣各異的學生開設俱樂部，主動邀請需要與之交談并考慮社區建設活動的學生。

羅斯說：“我們發現，學生對學校環境的支持和接受的看法能夠改變欺凌行為。” “這意味著，即使是簡單的同情心和為學生創造一個可以接受和支持的空間的努力，也可以幫助防止在學校受到欺凌。這正在為教師，學生及其家人提供新聞。”

在教育與兒童心理學雜志上發表了“了解青年人的歸屬與欺凌行為之間的關系：SEM模型” 。