學校正在上網但并非所有孩子都在數字上平等

即使在澳大利亞，許多學校仍然開放，許多父母還是選擇讓孩子回家。

一些澳大利亞的民辦學校已經關門大吉，并在線上課了。維多利亞州，南澳大利亞州和塔斯馬尼亞州 已提前結束學期，因此教師可以為第二學期的在線學習做準備。昆士蘭州已關閉學校，并轉向在線課程。

對于某些孩子來說，在線學習只會帶來不便。但是，對于其他人，這將進一步擴大他們的學習劣勢。

數字鴻溝

大約87%的澳大利亞人可以在家上網。但是，生活在弱勢社區的5至14歲的澳大利亞兒童中，只有68%的家庭可以在家上網，而生活在弱勢社區的學生只有91%。

在這種新情況下，在家中擁有無限寬帶互聯網的學生可能會做得很好。但是，偏遠地區的學生會遇到互聯網中斷的情況，他們的互聯網是斷斷續續的，不夠快速或不夠可靠，無法應付在線學習，而那些共享有限數字設備的大家庭的學生可能會落伍。

當您增加家庭壓力時，例如父母面臨突然的失業，額外的焦慮和很少的經驗來支持孩子的學習，對弱勢兒童的教育成果幾乎肯定會倒退。

許多專家擔心這種不平等加劇。西澳大利亞大學的教育教授Vaille Dawson告訴我們：“即使在學校，對于某些學生來說，唯一的wi-fi連接還是在校長辦公室。對于那些可能不在網上的孩子，他們已經脫離了他們的生活。上學或來自弱勢家庭，結果可能無法彌補。”

我們一直在進行一項正在進行的研究項目，名為“澳大利亞成長中的數字”，以了解媒體和數字技術的廣泛使用如何影響澳大利亞兒童的福祉，健康和學習。

我們尚未發布的2019年數據首次得出的結論證實，教師和校長將家庭貧困視為獲取學生學習所需技術的關鍵因素。超過80%的教師認為學生的社會經濟狀況會影響他們獲得學習所需的技術的機會。三分之一的教師直接觀察到，生活在貧困中的兒童比資源豐富的同齡人獲得技術的機會更少。

隨著數字學習環境成為學校教育的主要選擇，這種情況可能會變得更糟。理想情況下，我們會在吸引所有學生加入之前解決現有的數字鴻溝。