研究調查了高中老師和學生對新生社會和情感需求的看法的影響

一項新的研究發現，當高一新生的老師給他們的溝通技巧得分較低時，學生得到的紀律推薦人數量是其他同學的四倍。在某些社交技能(包括溝通，合作，自我控制，同情心和敬業度)上，他們的老師給他們的分數比其評價自己低的學生在本學年中平均約有8個學科推薦人。

相比之下，根據這項研究，同伴的自我評估分數與他們從老師那里得到的分數相似，平均只有2.3個推薦人。

社會學教授凱文·譚(Kevin Tan)說：“這一發現對我而言真是令人驚訝，因為它表明了教師對學生社會和情感需求的理解水平，對他們的學業成就和高中畢業具有重要意義。”在伊利諾伊大學香檳分校工作。

“對老師來說，充分了解學生的需求非常重要，因此要提供正確的干預，支持和課堂指導。”

該研究包括來自伊利諾伊州一所中學的264對九年級學生及其老師。該研究的教師平均在課堂上有將近10年的學習經驗，他們與班上的學生配對，他們表示他們最了解。

老師和他們的學生完成了不同版本的社交技能改進系統，該調查對學生的各種社交技能，情緒調節，內在和外在行為進行了評分。

譚說：“由于沒有用于評估這些相互評價的一致性的金標準，我們將學生的自我評估視為正確的，并由老師負責準確評估孩子的需求。”

Tan的小組從學校記錄中收集了有關學生的成績，學科推薦和出勤的數據。研究人員比較了學生和教師在各種情緒和行為特征上的評分，以查看分數差異是否與出勤率低下或學業或學科方面的問題有關。