語言學習應用程序的效果如何

現在，隨著語言學習應用程序的日益普及，想要學習一種新語言的人們轉向他們的移動設備尋求幫助。這些應用程序使用戶可以隨時隨地學習新的語言，但效果如何?密歇根州立大學語言學和日耳曼語，斯拉夫語，亞洲和非洲語言系教授Shawn Loewen試圖回答這個問題。

第二語言研究計劃的負責人Loewen最近進行了一項針對Babbel的研究，Babbel是一種流行的基于訂閱的語言學習應用程序和電子學習平臺，以查看它是否真的在教授新語言方面起作用。密蘇里州立大學第二語言研究博士學位的畢業生丹尼爾·伊斯貝爾(Daniel Isbell)幫助Loewen完成了這項研究，成為研究助理。當時是博士候選人的程序。

洛文說：“盡管全球已經有數百萬人在使用語言學習應用程序，但仍缺乏有關其對口語技能影響的公開研究。” “幾乎沒有其他研究以準實驗方式研究過移動語言學習應用程序。因此，這項功能強大且方法嚴謹的研究對該領域做出了重要貢獻。”

在這項發表在《外語年鑒》上的研究中，密西根州立大學的85名本科生用Babbel學習了12周。在研究開始時，學生進行了預測，以評估他們現有的西班牙語口語水平，詞匯量和語法。12周后，完成所有學習要求的54名學生再次參加相同的測試，以查看他們獲得了多少知識。

該研究表明，幾乎所有完成要求的學生在使用Babbel 12周后，其西班牙語知識和/或交流能力都得到了提高。

洛文說：“總體而言，這項研究的學習者的口語水平得到了提高，這是通過對既定有效的口語測驗的改進來衡量的。” “這些結果表明，使用Babbel不僅可以促進口語表達能力的發展，而且不僅可以促進語法和詞匯的獲取，如先前的研究所證明的那樣。”

而且，正如人們可能期望的那樣，在口語能力，語法和詞匯方面的學習成果與學生投入使用該應用程序的時間量有關。

在報告的調查結果中，有59%的參與者將口語水平提高了至少至少一個級別，達到了美國外語教學委員會的水平。在花費更多時間使用該應用程序的學習者中，進步的學習者比例甚至更高。對于那些學習了至少六個小時的人，69%的人至少增加了一個子等級，而對于那些學習了至少15小時的人，則提高到了75%。

此外，考慮到那些在應用程序上花費了更多時間的人的學習效果得到了改善，并且開始進行這項研究的參與者中有36%的人最終退出了這一事實，對于潛在的語言學習應用程序用戶來說，主要的收獲很明顯：無論多么方便和有效，語言學習應用程序可能是，最重要的是學習者堅持使用它并投入必要的時間來取得進步。