為什么說更好的藝術始于更好的理解

不同的繪畫材料會影響兒童繪畫的創作嗎?我們如何才能提高兒童的學習重點和學習動機，同時又提高他們的創造力?日本高級科學技術研究院(JAIST)著眼于這些問題的研究人員最近發表了一項涉及650多名兒童的廣泛研究的結果，揭示了改善兒童美術教育的見識。

通過各種流派，風格甚至藝術時期，用于創作繪畫的媒體差異很大

。當藝術家希望制作具有精美細節的繪畫時，諸如皺紋紙或細毛筆

之類的精致材料往往是首選的材料。另一方面，粗糙的材料往往會

導致更粗糙，更抽象的線條。這些材料的組合之間的復雜而微妙的

相互作用也使表達方式更加多樣化和細微差別。

研究人員Lan Yu和Yukari Nagai證實，兒童繪畫時傾向于使用相對

較少的材料，其中大多數最適合表示精細的細節，例如水彩筆和彩

色鉛筆。由于便利，成本和清理的原因，這些精細的工具可能是小

學教室選擇的工具。但是，這些類型的材料最常用于寫實，細致的

藝術風格，并且確實，使用這些材料的孩子確實傾向于以這種藝術

風格工作。

孩子們不經常混合媒體，這項研究的結果表明，孩子們覺得很難做

到這一點。當他們混合介質時，往往會導致線條粗細和顏色不均勻

，從而導致最終產品的質量超出他們的預期。

但是，盡管孩子們，甚至是老師對他們舒適方便的繪畫材料都感到

沾沾自喜，但限制用于創作藝術品的媒體似乎會引起人們的興趣，

并剝奪了孩子們成長的機會。這項研究引起了人們的擔憂，即使用

繪畫學生一直使用的相同工具，或者避免將他們熟悉的工具結合使

用，可能不會產生最佳效果。幸運的是，本研究中的年輕學習者對

嘗試新材料表現出積極的態度，表明涉及新材料的教學技術將很可

能被接受。實際上，將新材料引入兒童美術教育可能會產生明顯的

有益結果。

研究人員向從事兒童美術的教育工作者提出了明確的建議。根據這

項研究，新材料的引入將擴大兒童的曲目范圍，不僅使他們能夠改

善繪畫的視覺效果，甚至可以擴大他們的創作意識。混合不同繪畫

的過程材料可以擴大孩子們的創造力，也可以提高他們的動力，從

而提高他們對學習的注意力，這是小學課堂內外至關重要的技能。

最后，不僅應指導兒童使用和使用新媒體，還應指導孩子如何使用

多種材料進行適應性訓練來管理對象比例。