研究人員主張在STEM訪問中實現公平

德克薩斯農工大學和科羅拉多州立大學的一組研究人員發現，小城市和高貧困縣以及某些特定人群(尤其是原住民)缺乏公平獲得STEM中非正式學習機會的機會。

研究人員研究了非正式學習機構ILI的位置，這些機構提供了獲得科學，技術，工程和數學學習機會的機會。

研究團隊的成員包括德州農工大學AgriLife Research的Rachel Short博士，Rhonda Struminger博士和Michelle Lawing博士(生態與保護生物學系)以及本科生James Pippin和Minna黃 來自科羅拉多州立大學科羅拉多州立大學的合作者包括Jill Zarestky博士和研究生Lauren Vilen。

在最近發表在《科學進展》上的文章中，研究人員提出，在這些社區中應該存在更多的非正式STEM學習機會。

在STEM中提高科學素養和代表性的途徑

文章還指出，提供這些學習機會對于確保公眾獲得科學信息至關重要，尤其是在歷史上可能被STEM排除在外的那些人，例如少數民族，女孩和婦女。

文章解釋說：“在服務不足的地區和代表性不足的人群中創造非正式的STEM教育機會可以減少障礙，提高科學素養，并有助于在STEM職業中獲得更好的代表權。”

在該出版物中，研究團隊強調，諸如動物園，水族館，博物館，科學中心，公共圖書館，國家公園，生物野外站和植物園等ILI使訪問者能夠探索和處理他們可能無法獲得的STEM相關信息。 。

德克薩斯A&M大學在農業與生命科學學院內設有類似的機構，包括德克薩斯A&M大學的花園和ENRTA生態與自然資源教學區，公眾可以在標準教室環境之外參與STEM相關的學習，免費的。ENRTA是本研究數據集中包含的ILI之一。