多數學校正在改變社交和情感學習方式

SMART技術，教育技術公司，開拓學習解決方案，鼓勵學生的協作和30年的跟蹤記錄嚙合發布的一項全球調查結果旨在突出學校從2020年初過渡到遠程學習的經驗教訓。雖然教師和管理人員報告說，他們急忙轉向遠程學習，并對遠程教學的有效性表示懷疑，但58%的教育者表示，他們的學校正在改變他們的社交情感學習方法，并意識到當今學習者面臨的額外壓力。

在調查中，要求教育工作者對學校在十個領域的遠程和混合學習的就緒程度進行評估，這些領域包括家長參與，學生參與度測量，老師遠程指導培訓以及學生設備和互聯網支持。

對這些結果進行的分析“遠程準備：對大流行病有效的教與學的全球見解”發現，將學校評為各個地區中準備最充分的學校的參與者報告學生有效遠程在線學習的可能性要高7倍。 。

SMART Technologies董事兼全球教育顧問Giancarlo Brotto表示：“在所有這十個領域中，學校的能力建設都與有效的學生成績緊密相關。” “我們將繼續與世界各地的教育工作者合作，將SMART Learning Suite Online和我們的其他產品智能地集成到他們的學校中，這是他們為混合/混合或完全遠程教學準備的全面，整體方法的一部分。”

其他發現：

學校必須將閃電般的速度轉向在線教學。對于確實偏遠的學校，有64%的學校在一周或更短的時間內恢復了教學，而36%的教育者表示，他們花了兩周或更長時間才恢復了遠程教學。

與學生學習相比，教育工作者對他們的教學更加積極。總體而言，有24%的教育者對遠程在線教學的評價為“非常”或“非常”有效，而16%的教育者對遠程學生的學習評價為“非常”或“非常”有效。

學生在決策中脫節。學生參與遠程在線教學的計劃或實施決策的可能性比其父母或照顧者少近四倍。

好的遠程教學內容仍在開發中。當被問及他們的遠程教學內容工作有多全面時，有20%的學校“完全”答復了學校的大量課程和其他類型的遠程教學內容，有9%的人表示“完全沒有”，其余的則平均分配在“有點”和“大部分”階段之間。

關于家長參與，有9%的教育工作者說他們的學生的父母或看護者根本沒有參與遠程在線學習，而有42%的教育工作者說父母“大部分”或“完全”參與了。

不到一半(42%)的受訪者說，他們的學校為所有學生提供設備，并為沒有合適的家庭寬帶接入的學生提供互聯網熱點或替代連接選項。

2020年7月，在網上進行了“遠程準備就緒”調查。超過65%的受訪者來自美國。十分之七的教師是教師，其余的則是管理員或其他學校或地區級的職位。

十個遠程準備就緒區域(在調查中稱為“能力”)為父母參與，學生參與，殘疾和ELL學生支持，遠程內容，SEL方法，學生參與度測量，教師遠程指導培訓，學生設備和互聯網支持，行政遠程管理工具訪問以及遠程安全和隱私方法。此外，受訪者對教學效果進行自我評價。