這是您衡量學術課程可行性的方法

如何利用基于活動的會計來優化學術課程資源并提高學生成績。在訪問高校時，我聽到的最常見的問題之一是：“衡量我們學術計劃可行性的工具又如何呢?” 機構正在尋求超越傳統指標或會計方法的課程真正價值的更多見解，尤其是隨著預算持續縮減以及對學生成績的監管責任增加時。

通過傳統的高等教育會計很難做到這一點，在傳統的會計方法中，收入，課程需求和學生的成功計劃往往彼此不透明，被視為離散功能。

為了更深入地了解計劃和機構的投資回報，越來越多的機構正在研究企業使用基于活動的成本核算方法來確定產品和服務的底線價值的方式。目標是將這些離散功能的成本與運營和學生成功的全局聯系起來。

例如，教師費用是課程或課程的直接費用。但是，新計劃需要額外的行政服務或更專業的教師(即更“昂貴”的教師)呢?特定程序需要的特定教室空間，設備或額外的圖書館服務，能源，增強的安全性甚至是清潔需求又如何呢?

基于活動的預算不是將這些成本分配到一般的運營開銷中，而是試圖將其分配給各自的計劃和服務。

學術課程的業務實踐

盡管基于活動的會計更廣泛地用于制造業和醫療保健等行業，但這種做法現在引起了高等教育主管的興趣，他們對機構的長期財務生存能力越來越不確定。

根據Inside Higher Ed對高等教育首席業務官的最新調查，接受調查的人中只有不到一半(48%)認為他們當前的商業模式在未來10年內將是可持續的。

即使他們希望削減成本，這些機構也希望增加更多選擇和替代方案，例如基于能力的教育或繼續教育，以吸引傳統和非傳統學生。他們正在尋求一種解決方案，以幫助他們預測這些計劃的價值及其對底線和學生成績的影響。

如何利用基于活動的學術課程會計

機構可以采取什么步驟來接近基于活動的成本核算模型?

當今市場上有先進的分析工具，可以提供機構準確評估計劃ROI所需的可見性。這些工具(例如Microsoft Power BI)提供了技術堆棧中的最后一層來呈現數據。但是，它們依賴于它們下面的企業級財務或ERP系統，該系統可以匯總和關聯來自多個系統和部門的數據。