在線平臺有望成為教育工作者的寶貴工具

上周，新南威爾士州教育部和教師共同銀行 發起了一項聯合倡議，將看到五名杰出的教育工作者通過專門的YouTube頻道展示他們的教學專業知識。

“學習優勢”項目??將重點介紹公立中學教師超越并超越自我的創新方式，以為其學生創造更好的學習體驗和成果。

彼得·戴維斯(Peter Davis)–是新南威爾士州教育部的課程顧問，也是諾曼赫斯特男孩中學的技術負責人。他說，造就出色教學的秘訣常常隱藏在閉門造車的背后。

戴維斯告訴《教育家》雜志：“一個分享教學專業知識的平臺可以揭示這個神秘的黑匣子并使之透明。”

他說：“在建立關系，提問，反饋和管理方面的課堂技能，以及清晰的溝通，深厚的學科知識和專業知識，只要制作得當，都可以通過數字屏幕傳輸。”

是什么讓老師早上起床?

戴維斯說，共享的專業知識使教育工作者能夠反思自己的做法，并分析他們的教學如何為學生的教育成果增加價值。

他解釋說：“一個共享教學專業知識的平臺為教育工作者，他們的同齡人以及這個行業的更廣泛的社區提供了驗證和慶祝。”

“什么讓每個老師早上起床?這個平臺將提供關于為什么教學行業是致力于希望，變化和未來的職業的見解。”

戴維斯說，當今互聯世界中的學生“不可避免地”沉浸在屏幕，流數字媒體中。

“這些數字本地人最熟悉隨時隨地的學習。他們可以在老師向智能板提出解決方案之前找到在線問題的答案，”他說。

“他們在虛擬世界和增強世界中玩耍，作為數字媒體的消費者，他們習慣了點擊誘餌，屏幕互動和用戶體驗等技巧，常常使人分心。”

“媒介就是信息”

戴維斯說，互聯網使信息訪問和傳遞的層次結構變得扁平。

他說：“教科書已被交互式，多媒體和沉浸式的教育體驗所取代。”

“學生可以通過虛擬游覽參觀歐洲核子研究中心，美國國家航空航天局，世界一流的美術館和博物館。他們可以加入論壇和聊天組來追求自己的激情，在線深入了解自己的興趣。”

戴維斯說，所有這些在線的，全天候的24/7可用信息意味著老師的角色已經改變。

他說：“現階段的“賢哲”需要智慧，而不是要與不斷發展的技術競爭，而要精通使用技術。

他說，教師不僅需要區分和區分可用信息的質量，而且還需要區分和最好地以何種格式交付這些信息，以便學生能夠將其最好地處理為知識。

“教育一直是關于轉移專業知識，關鍵概念和深厚知識的。這沒有改變。知識轉移的渠道正在迅速發展。”戴維斯說。

“這種變化的速度要求我們的教育工作者重新審視麥克盧漢關于“媒介就是信息”的觀點。這樣一來，我們可以幫助推動2019年及以后教育的交付。”