私立學校員工如何將自己的職業提升到新的水平

任何教育者都會告訴他們的學生，學習是一個終生過程，這對教職員工同樣適用，對孩子也是如此。

確實，有確鑿的證據表明，專注于改善教學質量的領導力對學生的學習成績有重大影響，在這方面，著手專業發展是雙贏的。

為了鼓勵私立學校員工抓住職業發展的好處，NGS Super最近宣布了一項獎學金計劃，該計劃為熱情的教育人員提供了贏得六項5,000美元獎學金之一的機會。

在沒有地理障礙的情況下，教師將有機會將自己的職業發展到一個新的水平，同時通過專注于他們自己選擇的專業發展課程，項目或計劃，還可以回饋更廣泛的教育領域。

去年的獲獎者之一，來自新南威爾士州Abbotsleigh的Diana Webster是一名社會科學老師，他熱衷于分享知識和技能，以幫助學生成為全球公民。

最近，韋伯斯特(Webster)的項目將她帶到了烏干達，在那里她與來自澳大利亞，新西蘭，英國和美國的其他13名教師一起，進行了為期三周的教師培訓課程，目的是在有限資源培訓的基礎上提高烏干達當地教師的技能( LRTT)模式，這是由教師為教師建立的全球教育社會企業。

LRTT模型基于研究表明，教學質量是影響學習的最重要因素，而不是計算機，新教科書或小班教學。

韋伯斯特說，她通過從她的經驗中證明現實世界中的例子來幫助學生成為“全球公民”，從而將地理課程帶入生活。

韋伯斯特告訴《教育家》：“在這里，學生們以福利，發展和不平等為視角，以圖像，故事和真實人物為例，例如有關卡農古和周圍村莊的信息，這些信息現已納入我的地理教學中。”

“這包括以空間不平等為例，資源和服務的不平等取決于您所處的地區或位置-以及在引入各種資源和服務之前，貧困人口將保持這種狀態的事實

“與此相結合，我們還開始探索和批判性地分析了使非政府組織有效和可持續發展的原因。”

韋伯斯特說，對她而言，最重要的學習是“重新專注于出色的教學而又不依賴資源”。

她說：“雖然技術和工具是補充和支持教學的重要資源，但出色的教學并不需要它們。”

“我們很幸運能在澳大利亞獲得各種資源，但是這次旅行確實帶回了學習熱情并能夠將這些知識傳授給他人的重要性。”

這次旅行的結果是，韋伯斯特說她已經學到了很多很棒的技巧，可以為課堂帶來活力和參與感。

她說：“我將繼續嘗試并吸收所學知識，并在社區中分享。”