創新學校更注重孩子的個性化學習

新南威爾士州教育部網站上最近發表的一篇文章強調，校長Unity Taylor-Hill如何在教學方法和建筑設計上迅速使安扎克公園公立學校成為該州最具創新性的學校之一。

Cammeray的Anzac Park公立學校– 2016年開始招收76名學生，現在可容納640名學生，是該州首批在不到一公頃土地上建造的多層學校之一。

泰勒-希爾(Taylor-Hill)表示，建筑師的簡介是要深入思考學校的設計如何支持學生的學習，同時要注意光線等方面以及學生如何在學校中移動。

個性化的學習與協作是學校在“洞穴”，“篝火”和“水坑”中學習的突出特點。

泰勒·希爾在《每個學生播客》的最新一集中告訴教育部長馬克·斯科特，這些學習原型是基于對學生不同學習行為的研究得出的。

篝火晚會是學生向專家學習的地方，專家可以是老師，另一位老師或全球視頻會議。洞穴是沉默，反思和深入關注的機會;和合作的水坑。

她說：“我們在許多敏捷的工作環境中看到了洞穴，篝火和水坑的機會，這是當今工作環境的自然組成部分。”

學習空間支持學校對個性化學習的關注。

“我們相信，無論學生身在何處，無論起點如何，都必須推動他們的學習前進–對于我們的老師來說，非常重要的一點是必須對他們的學生學習的知識以及他們的學生在哪里成長有很深的了解。至。”

這種責任也被賦予了學生，鼓勵幼兒園的學生闡明他們在識字和計算能力方面的學習目標。去年第一學期，有40%的幼兒園學生能夠說出自己的目標，而到第四學期末，這一數字已經上升到94%。

泰勒-希爾(Taylor-Hill)目前是該部門學校學習環境與變革的主管，她利用自己的經驗成立了安扎克公園公立學校，與學校領導和老師一起在創新的學習環境中有效工作。