學校的價值觀與他們所建立的文化相呼應

關于工作場所文化對員工敬業度，績效和生產力有多大影響，已經進行了多項研究。

對于任何校長來說，確保他們學校的價值觀與他們所建立的文化相呼應，就意味著一致性和混亂之間的區別。

在馬修·弗林德斯圣公會學院(MFAC)，校長斯圖爾特·米德(Stuart Meade)采取的方法是將積極性放在第一位。

下面，教育者與米德(Meade)談及這種文化如何增強學院的核心價值，即安全，幸福以及對學生和員工的相互尊重。

TE：根據您作為Matthew Flinders英國國立學院校長的經驗，您打算建立什么樣的文化，以及如何實現實現這一目標所需的員工和社區支持?

SM：當校長走進學校時，他們需要了解當時的文化。從第一天起就強加自己的信念和價值觀是很難的。每所學校都有自己的背景，傳統和儀式，對當地文化有所貢獻。您必須聆聽，提出問題并消除您可能持有的任何先入為主的想法。首先，您需要找到志趣相投的員工，并制定所需的藍圖和可行的藍圖。當您贏得社區之間的信任時，這需要時間。

TE：總的來說，學校領導者應該如何去建立一種積極向上的文化?您是否認為某個公式最有效，還是取決于給定學校自己獨特的構成?

SM：我不確定是否有一種“公式”可以在每種情況下使用。但是，接受核心價值觀對于建立學校文化大有幫助。進一步講，如果要在整個組織中植入文化，則學生，教職員工和父母必須理解和踐行價值觀。沒有這一點，理想的文化可能存在于口袋中，但不會遍及整個學校。有一個很好的比喻，文化就像睡蓮：表面上可見的花朵和葉子并沒有定義植物;正是百合的表層之下的植物結構，其中賴以生存的水以及為其提供營養的過程。所確定的文化背后的價值觀是保持其堅強的基礎。

TE：展望未來，人口統計和技術的變化會以什么方式影響校長實施文化的方式?

SM：文化一旦建立，人口結構的變化就不應改變它。支撐文化的價值觀將繼續存在，加入該組織的人員將需要與這些價值觀“融為一體”，否則他們將與其他學校社區“步調一致”。技術的情況略有不同，其影響無處不在，社會對技術的接受方式也可以滲透到任何文化中。同樣，如果學校的文化很濃郁，則可以進行這種更改而不會導致該場所崩潰。例如，如果不斷變化的技術使用要求電話通信被電子郵件通信所取代，這對于建立家庭與學校之間的有意義的關系非常重要，那么就代替它。可以保留建立良好關系的文化。