為什么教育系統需要徹底改革

如果我們想改善兒童的教育成果，向同一個孩子投入更多的錢不會有任何改變。

在最近的新南威爾士州議會調查測量和新南威爾士州學校基于結果的資金中，有人問我如何實現變革和改善。我提供的答案是，我們需要停止對需要根本性總體要求的系統進行“修補”。

學校無法解決社會破裂的各個方面，但是我們可以支持那些因種族，殘障，性別或多種背景而遭受制度不利的人。但是，要做到這一點，就需要對我們的系統，員工隊伍和期望進行根本性的改變;以及問責制。

新南威爾士州教育部是教育系統的龐然大物。規模如此之大，難以實施變革并且很難靈活，但是地方學校/地方決策允許學習的某些基本方面過于狹och，可能使個人施加偏見而無須追究責任。

我建議我們需要區域教育部門。允許地區控制就業和實施。允許地方議會共同努力，為他們的當地需求和選民提供當地教育，并擁有共同的資源和責任制。讓競爭蓬勃發展。權力下放，使我們的農村社區擁有獲取資源的平等機會。

教師的薪水過低，工作過度。他們可能每周有36個小時的合同，但是如果包括晚上和周末，大多數優秀的老師每周都會工作60個小時。相反，給員工20個小時的教學工作量，每周15個小時的準備/標記/ PD。分享課程。僅工作9-5個小時，即可大幅提高工資。

創建一個工資階梯結構，該結構對于那些希望繼續任教而不是管理的人來說仍將繼續。讓那些提拔過的“老師”指導他人并分享最佳實踐。

恢復教育部的獨立檢查專員，并確保任何不當行為的調查機構也與教育部分開。組織不應進行自我調查或自我監督以進行批準。關閉EPAC。在許多國家(不是英格蘭)，督察是一種大學經歷，希望支持學校，而不是譴責。

我們還需要有資金的，有意義的專業發展，并且這對所有員工都是強制性的。我們需要慶祝優秀的老師，我們需要消除貧窮，墮落和虐待的少數民族。

所有孩子都需要得到支持。讓我們對包容性有一個實際的定義，而不是教育主管們經常提出的模棱兩可的定義。讓我們刪除“合理調整”一詞，甚至刪除貼在孩子身上的標簽。相反，我們應該為學習需求提供支持。所有學生都有學習需求，為什么標注一些而不是其他?

為學校提供充分的資金，但也要使所有資金負責和透明。衡量結果并使用最佳實踐(基于教師和學術研究人員的經驗)。我們應該支持獨立的教育研究所。

將教育部與教育部分開，以便所有教育系統得到平等對待和平等負責。使用每個系統的最佳實踐并共同工作。

為認證機構提供資源，使其實際上具有監視和支持所有教師和學校的資源。

不再依賴預算估計信息請求自由的問題，而由現在分開的部來詳細整理和發布所有數據。如果我們想改善學生的學習成績，我們需要誠實的數據。

從根本上說，我們應該在學校內外擁有適合目的的建筑物，有飽餐的孩子和不受虐待的孩子。如果我們正確地滿足了人類的主要需求，那么我們的孩子和我們國家所擁有的機會教育將不受限制。