正確實現學校從校園到家庭的過渡

甚至在COVID-19迫使許多人在家工作之前，澳大利亞的互聯網網絡還落后于其他工業化國家的互聯網。

根據世界數字競爭力排名，澳大利亞在63個通信技術國家中排名第54，在互聯網速度方面排名第38。

現在，隨著學校爭先恐后地確保學生可以訪問必要的信息，并保持參與和生產力，網絡變得越來越緊張。

自2月底以來，NBN報告數據需求增長了80%。為了確保教與學的連續性，澳大利亞各地的教育部門現在都在全天候工作，提出解決方案，以便利在家中上課。

學校要互相學習

HPE公司Aruba的南太平洋(ANZ)主任Pat Devlin說，校長可以采用一些策略，通過易于實施和管理的解決方案，將學校校園的相同用戶體驗擴展到學生的家中。

戴夫林告訴《教育家》雜志：“與許多其他競爭激烈且保密的行業不同，世界各地的教育機構往往更加協作，相互學習。”

“基于紙質的教科書已被在線資源替代，這些資源實時提供最新內容，反映了最新的研究發現和知識。印刷考試正在過渡到在線評估，從而可以更快，更全面地分析每位學生的成績。”

Devlin說，雖然我們認為遠程學習和數字教室的個性化程度不如面對面的體驗，但師生關系的數字化性質恰恰相反。

“在線學習解決方案為每個學生提供了更加個性化的體驗。教育者可以跟蹤每個學生的表現，并為每個人提供量身定制的學習經驗。”

“在一個大型團體教室中，一個努力保持步調的安靜學生可能已經迷失了，但是現在可以迅速找到他們并為他們的特定需求提供幫助”。

您的網絡有多安全?

Devlin指出，每個學生在遠程學習時的體驗會有所不同-取決于他們使用的設備，所處的物理環境以及網絡連接的速度和可靠性。

“重要的是要考慮變量，并確保系統可以在各種環境中工作。教育者提出了不同的挑戰，”他說。

“與其滿足許多變量，不如說它們的關鍵需求是一致性–減少可變條件。一個安靜，整潔的空間，可靠而快速的連接以及對與學生連接所需要的所有資源的訪問。”

德夫林說，在許多情況下，遠程工作的教育者無法設置，安裝和排除復雜網絡故障。Devlin說，在這些情況下，遠程訪問點(RAP)是將辦公室網絡擴展到遠程工作場所或家庭辦公室的一種手段。

他解釋說：“ RAP已預先配置，因此用戶可以簡單地插入任何現有的Internet連接，并且可以像在學校內部一樣工作。”

“他們將獲得與現場相同的Wi-Fi或有線體驗，并具有相同的安全性和訪問權限。這樣一來，他們就可以在校園內插入計算機，使用筆記本電腦，甚至使用電話分機或打印機。”

另外，虛擬內聯網代理(VIA)是一種簡單的VPN工具，可為筆記本電腦和移動設備提供安全的網絡連接，Devlin說。

“通過使用RAP或VIA，學校的IT部門可以放心，教師將擁有查看或編輯學生數據所需的安全連接”。

“從校園到家庭的無縫過渡”

Devlin說，通過訪問相同的服務集標識符(SSID)，Intranet和其他服務，學生可以實現“從校園到家庭的無縫過渡”。

他說：“學生和教育者在遠程辦公時需要管理的IT不確定性越少越好。”

“盡管我們的日常物理環境發生了變化，但學校Intranet系統熟悉的元素和步驟應保持不變;即連接到相同的網絡名稱，登錄身份驗證和文件夾”。

Devlin表示，Aruba的教育客戶取代了面對面的講座和學習小組，而大量使用視頻會議工具，例如Zoom，Skype和Google Hangouts，以及用于大規模課程或公告的實時流媒體工具。

他說：“關鍵是鼓勵員工和家庭采用強大的家庭網絡解決方案，以便老師和學生可以下載數字資源并參加在線視頻會議而不會感到沮喪。”

“可靠的家庭網絡解決方案的關鍵功能包括足夠的Internet帶寬以支持一致的連接;家庭中足夠的Wi-Fi覆蓋范圍，以支持漫游和同時使用的用戶;以及對關鍵應用程序進行優先級排序的能力，例如“縮放通話”與“ Netflix”。