為什么有些孩子在遠程學習中蒸蒸日上

在整個學年中，Montenique Woodard的第七個學期(她一天的最后一堂課)是她最難的。“我覺得我不知道該如何處理他們，”她在秋天秋季第一次與愛道比亞交談時談到中學科學課時說。特別是一個男孩，“班級小丑”，是一個持續的挑戰，他的舉止影響了他的23個同齡人，其中15個是男孩。

但是幾個月后，在關閉期間重新連接，伍德德分享了一些令人驚訝的消息：同一個男孩在遠程學習中正在“蓬勃發展”。“我認為，沒有在學校每天分心的事情確實使像他這樣的孩子能夠專注于工作，而不必關注所有正在發生的社會事務，因為有些孩子無法將其分開，”在華盛頓任教的伍德德說，直流電

我們已經聽到很多。越來越多的聽眾中的老師報告說，他們的少數學生(害羞的孩子，精力充沛的孩子，富有創造力的孩子)在遠程學習方面的表現突然比在物理教室要好。“看到我的一些孩子終于在教育中找到自己的位置，真是太棒了，”北加州第一年的高中老師霍利·羅斯說，他回應了我們聽到的數十名老師的感想。

這并不是說這是常態。許多學生都在努力適應遠程學習：數字訪問和連接仍然是普遍存在的公平問題。留在家里的訂單擴大了家庭動態中的現有問題;而且，教師和學生普遍都在努力應對如何從面對面的課堂中復制參與和話語的問題。

但這也不是少之又少，而物理教室的計劃外中斷可能會揭示一些孩子掙扎而其他孩子成功的隱秘原因。在我們從教育工作者那里收集到的答復中，我們發現經常出現的主題(例如社交情況和不靈活的響鈴時間表)根本不適用于所有孩子。至少對于一些老師來說，這啟發了他們在回到教室時考慮進行永久性更改。

自行起搏的好處

平均而言，典型的高中生在上午8:00上學。雖然各地區的上課時間表有所不同，但許多學生卻面對面背對背地上課，幾乎沒有延期。但是在大流行期間，學校的日程安排突然變得越來越不穩定，讓學生在何時，如何進行學校作業方面有更多選擇。

田納西州孟菲斯市的一名中學英語老師勞倫·哈德斯頓(Lauren Huddleston)說：“我覺得我的一些人在取得更大的獨立性方面做得很好。” “他們要擁有更多所有權，因為他們不再受上課日的微觀管理。”

這種自定的工作時間靈活性也使學生有機會鍛煉，休息甚至感到無聊，所有這些研究都表明這是有益的。高中英語老師艾希莉·特里普(Ashlee Tripp)推測這些孩子表現良好，因為“他們享有按照自己的節奏工作的自由，并可以決定自己希望自己的生活如何，”學生們似乎都同意。

“我喜歡在線學習的原因是因為有機會有效地組織我的一天，”英語老師Katie Burrows-Stone的課堂調查中的一名10年級學生寫道。“我能夠及時鍛煉，放松并完成工作，而不會分心。”

是時候重新考慮過度擴張的孩子了

在上學期間，許多學生一直在旅途中。午餐通常充滿俱樂部會議。放學后，許多人參加課外活動或體育活動-常常給大學留下深刻印象 -或做兼職。平均而言，高中生每周晚上至少要花七個半小時做功課。

由于就地庇護令取消了豐富活動，我們的老師說，他們也發現一些學生的表現有所不同。

“對于我的學生來說，有一些正在蓬勃發展。我認為，這在一定程度上是因為體育和社會活動等許多事情已不再發生，而且他們花在工作上的時間比以往任何時候都要多。”北卡羅來納州夏洛特市的一名中學英語和社會研究老師Kasey Short說卡羅來納州，作為解釋。

研究發現，擠滿人的時間表對于孩子來說是一個巨大的挑戰：過度投入的學生，特別是如果他們覺得有義務參加某些課程或參加活動，則更有可能經歷不健康的焦慮程度。

“這讓我對我們在教育中所做的事情停頓了很多：我們當前的模式是否過多?為什么有人需要上七堂課?為什么上學時間需要這么長?”一位高中英語老師，2019年加州年度最佳老師羅西·里德(Rosie Reid)說：“由于這種封閉，我不能說足夠多的方式改變了我的整個教學方式看到對這么多的學生來說，這是多么令人驚奇的喘息。”

降低賭注

其他教師指出，大流行期間不斷變化的學術期望是因果關系。考慮到家庭學習的結構以及普遍存在的公平問題，許多學校系統都鼓勵教師對課程作業和評分更為寬容。

華盛頓卡馬斯市高中英語老師馬克·加德納(Mark Gardner)表示：“我認為[某些學生的工作改進]很大一部分是，我們大大降低了總工作量，以使任務易于訪問而不是使人無法承受。”

根據皮尤研究中心(Pew Research Center)的一項研究，青少年將學習壓力作為他們面臨的最大壓力，有61%的青少年表示他們感到在一定程度上達到學業的熱情。在過去十年多的時間里，教師也受到越來越嚴格的審查，以使學生們達到標準化測試的基準，壓力不斷下傳給學生，他們在學年中報告不健康壓力的可能性是學生的兩倍。夏天。

弗吉尼亞州福奎爾縣的一名中學英語老師凱瑟琳·比奇伯德(Cathleen Beachboard)說：“一個學生告訴我，他更喜歡遠程學習，因為他不再感到失敗的巨大壓力。”他說班上的其他學生也表達了類似的觀點。“他說，既然狀態測試的壓力減輕了，他覺得自己真的可以學習。”

減少震顫

我們的老師建議，盡管我們已經從學生和老師那里看到很多關于缺少在學校的人際關系和關系的評論，但對于某些學生來說，學校社交可能充滿了焦慮。

新澤西州希爾斯代爾的高中西班牙語老師埃琳娜·斯帕西斯(Elena Spathis)說：“在學校期間遭受身體或言語欺凌的學生很可能會放心回家。”

根據國家教育統計中心的數據，2017年，至少有20%的 12-18歲學生報告在學校被欺負。還發現，最受欺負的學生的學業成績要比非欺負的同學低。

對于其他學生，在學校的社交活動本身可能不是消極的，只是分散注意力或令人生畏。近三分之一的青少年報告說，他們感到在學校“看起來不錯”或“融入社會”的壓力很大，這可能會影響他們的參與和專注于課堂。阿拉巴馬州麥迪遜市的心理學老師布萊克·哈佛(Blake Harvard)說：“在線環境可以讓人們聽到聲音，而不會增加社交焦慮。”

獲得足夠的Z

最后，老師們評論說，他們觀察到的某些學生表現的差異可能只是與睡眠有關。像全國各地的許多老師和工人一樣，大多數學生都不再醒來很早的鬧鐘了。

當被問及她對遠程學習的看法時，“我現在每天晚上有時間每晚晚上八小時睡覺，”加州高中生英格麗德說。

雖然美國兒科學會建議12-18歲的青少年每晚8-10小時，而6-12歲的孩子每晚 12小時，但一項針對 30個州的高中生的2018年研究發現，超過70%的學生營養不足在學年期間睡覺。

盡管關于開學時間的長期爭論似乎從未結束，但當西雅圖學區在2016-2017年將一所學校的開學時間推遲了一個小時時，研究人員發現學生的睡眠增加了，成績得到了改善。

“有些孩子很難在8:30上課，但是他們在晚上10:30甚至早上10:30完成工作可能確實做得很好。他們只需要幾個小時，”羅斯說。

Youki Terada為本文貢獻了研究見解。