師者所以傳道解惑也翻譯（師者）

大家好，我是小夏，我來為大家解答以上問題。師者所以傳道解惑也翻譯，師者很多人還不知道，現在讓我們一起來看看吧！

1、從事任何一種職業，都需要有一種職業情懷。梁啟超曾說：“凡職業沒有不是神圣的，所以凡職業沒有不是可敬的。”當你懷著一份美好的情懷去從事自己的職業時，單調的工作便可做到極致。

2、人們常說“師者，父母心”，教師首先要有一種博愛的情懷。蒙古族有一諺語說：“愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神”，教育的神圣就在于要用人的心去抵達神的境界。博愛，是教師必備的情懷。愛一個好學生很容易，可是愛一個“雙差”生則有些困難。加之現在留守生和問題生比例增大，許多孩子缺乏必要的家庭教育，任性、粗野、偏激，存在明顯的性格缺陷，要愛這樣的孩子的確需要耐心和勇氣。許多教師對自己的孩子沒有耐心，卻對自己的學生慈愛寬容，這就是教者的情懷。

3、其次，教師要有一種淡泊的情懷。時下，網絡風靡著“最牛”高考班，“中考金牌教師”、“小考狀元”等等，大肆宣傳其是如何創造分數神話。這種唯分至上的教育功利性太強，純屬精英教育，忽略了教育公平。我耳聞目睹過許多名校、名師為了追求升學率，將學生分為三六九等，美其名曰“奧賽班”“陽光班”“特長班”、“實驗班”等等，有的為了提高綜合指數甚至讓學困生提前畢業或退學。那些所謂的榮耀是建立在許多學困生傷痕累累的心靈之上。他們風光了，可是那些無辜被犧牲孩子的未來又將何去何從？九年義務教育是大眾化的教育，是每個適齡兒童應有的權利和義務。常態的教育追求的是教育平等，變態的教育追求的是名利和政績。面對越來越功利的教育，教師要有淡泊的心境，寧靜致遠，以生為本，坦然接受學生的個性差異，充分地激發每個學生的潛能，讓學生學有所得，日有所進，這就是真實的、最好的教育。

4、其三，教師要有一種樂業的情懷。教育，是一種悲壯的堅守。當前的中國教育體制存在著許多弊端，這一職業對于許多教師好比“雞肋”，食之無味，棄之可惜。教師，在人們的思維定勢里，似乎成為夜伴孤燈伏案寫作的“加班族”形象或是老弱病殘的灰色形象。我不太欣賞那些生病了還硬撐著累倒在講臺上的教師，也不太理解那些為了帶畢業班狠心地打掉自己腹中孩子的教師，也無法理解為了多上幾天課耽誤自己孩子病情，留下一生悔恨的教師.....。他們的精神固然可嘉，可細細想一想：老師，你真的有那么重要嗎？你的幾節課真有改變學生一生的效應嗎？一個漠視生命的教師究竟能夠浸潤學生怎樣的精神家園？我認為真正的教育是喚醒、激勵、對話 ，是教學相長，是生命的和諧，是心靈的共鳴，是陽光的、是美好的、是快樂的、是詩意的，而不是沉重的、晦澀的、無奈的、傷痕累累的。教師，只是我們眾多生命角色的一種，只是生活的一小部分。我們要學會享受教育的快樂，感受生命的精彩。

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。